摘要   几乎每个班级都有几个所谓的“后进生”，文章作者结合多年的教学经验，通过四个方面阐述如何拉动后进，以达到这些后进生与班级平衡发展。
 
我从事教育工作有6年多，上过课的班级大大小小有上百个，而每个班级都会有几个所谓的“后进生”，这些所谓的“后进生”大多被同学、一些老师认为孺子不可教也，甚至这些所谓“后进生”自己也放弃了自己，觉得自己就是来混个高中文凭，好回去对父母有所交代。根本就忘记学习是为自己的简单道理，有的还会带动一批同学不学无术。这样的学生多了，在一个班级中形成气候，就会影响班级整体平衡发展。
然而通过我这些年的教学经验，这些所谓的令人头痛的“后进生”是可以教育的，是可以感化的，不求他们名列前茅，但最起码让他们知道学习的道理，学习的重要性，以至于不拖整个班级的后腿。能使班级平衡发展。根据本人的教学的切身体会，我觉得对所谓“后进生”的教育、感化可以从下面几个方面着手做起：
一、树立正确的教育观念，建立平等融洽的师生关系
一般这些所谓的“后进生”，他们思想活跃，智商都比较高，只是他们没有用在学习上，对此，作为教师应先树立这些学生是可以教育的，可以感化的思想，而不能放手不管，听之任之。不能以成绩的高低来评价孩子的好差，关键是看孩子有没有上进心，潜力的发挥状况。要有种“人人有优点，人人有缺点”的想法，善于肯定优点，接纳并帮助孩子改正缺点，让孩子的成长在原有的基础上更完善。应以宽容、理解、真诚的态度对待他们。
二、以身作则，用心沟通，建立彼此尊重和信任
孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。教师的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，身教重于言教，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生做到的自己必须做到。只有教师自身在学生中树立了良好的形象，才能得到他们的尊重，这样就能用心沟通，坦诚相待。后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是信任、鼓励、表扬和感化。记得前不久，我找一位后进生谈话，他出来就是手背在背后，第一句话就是“我又没犯错,你找我干什么啊”，当时我微笑着说，我今天找你是感觉你最近学习态度比以前认真了好多，进步很大，想让你总结一下学习经验，也许对别的同学有所帮助。他一听当时就楞在那了，用种怀疑的眼神看着我。我让他坐下来，谈谈最近的学习心得、以后的打算、理想抱负等等，一下子就拉进了师生的距离。我又找了恰当的机会在班级中把他的提高经验经过修饰后和同学们交流了一下。这样既教育了别的同学，还对这位所谓的“后进生”促动很大，最后的小高考地理考试，他还考了中游水平。直到现在，他还在QQ中和我交流他的思想。
其实无论哪一个学生，不犯错误是不可能的，每一个学生的成长过程都伴随着犯错的过程，我们要宽容他们，给予改正的机会，在恰当的时候给予表扬和鼓励。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有教师和学生齐心协力，一定能潜移默化地影响学生的成长，使他们成才。
三、实施科学有效的教育方法，一对一因材施教
每个班级的所谓的“后进生”都只是少许几个，这就给教师一对一因材施教提供了充分条件。只要我们选对科学有效的教育方法，就能彻底改变这几个稍许的后进生。科学有效的教育方法包括大力提高赞许度，展示自我价值、实施目标式管理，循序渐进转变、及时与家长联系，形成教育合力。
在找到合适的教育方法后，就可以一对一因材施教，根据这些后进生不同特点，逐一了解他们所思所想，然后对症下药。比如对于自卑的后进生，可以尽量挖掘其身上的闪光点，使其有健康的心理，从而消除情绪干扰，并在与他人的相互关心中取得良好的互动效果。对于思想比较活跃，调皮捣蛋的后进生，可以和他们交朋友，以自己的言行循序渐进地去影响他们。让其知道“观其人必先观其友”的道理。对于不自信的后进生，可以任命他们做小组长，或者课上提适当难度的问题，回答出来，提倡学生鼓掌，想方设法尽可能多的提供表现自我的平台，从而增强他们的自信心。对于先天智力与其他学生相比略有不足，学习态度很端正的后进生，可以多鼓励，并适时地同家长沟通反映其在校状况，尤其是孩子取得进步的时候，要及时反馈给家长，给家长一定的希望，尽量避免望子成龙成凤的家长给孩子过重的压力，让其及时给孩子一定的关怀和鼓励。
当然在一对一因材施教过程中，也要求教师要有相当的耐心，要坚信金城所致，金石为开。通过目标的实现也会给教师带来成就感。
四、与家长密切配合
一个学生的健康成才，仅靠教师或仅靠家长都是不行的，教师观察不到学生在家的表现，家长也观察不到学生在学校的表现，需要的是两者之间的合力。对于这些所谓的“后进生”就更离不开与家长的密切配合，这些后进生的家长往往知道他的孩子学习不好，有不想管和让他在学校混混的思想，所以和这些家长沟通也需要技巧，尽量发掘其闪光点，要让家长看到学生的长处，看到学生的进步，看到希望。让家长心情放松，告诉他你孩子需要改善的地方，家长怎么协助教师把学生教育好。并在家庭生活中落实。同时要经常与家长保持联系，关注孩子的动态，及时交换意见，这样就一定能使所谓的“后进生”得到进步。使他们和班级平衡发展。
最后，拉动所谓的“后进生”与班级平衡发展不是一朝一夕的事，它需要教师艰苦劳动和坚持持之以恒的去实施以上四个方面。我相信教育就如同一泓春水，进入学生的心灵，滋润学生的心田，必能收获一个美好的春天。