在当前班主任队伍中，个人之间从素质、能力、水平、结构等方面存在较大差异的现状下，面对如何实现学校的班级管理均衡发展目标？面对青年教师如何迅速成长成熟？围绕这些问题解决，周村一中从2012级积极探索“首席班主任+辅导员”双班主任大班组管理模式即“一个核心理念、两项改革内容、六个到位要求、六项支撑措施、六大优势表现”的“12666”工程，充分发挥了优秀班主任的示范引领作用，又促进年轻教师的成长，同时有效地解决了班级发展不平衡问题，实现了班级建设的均衡化发展。

实施“首席班主任+辅导员”双班主任大班组管理模式目的是让每一个学生都享受到最优质的教育。在这一模式下由经验比较丰富且优秀班主任带着一个年轻积极上进的辅导员共同负责一个班组包含的两个班的学生教育、班级管理等工作。班级管理模式变一人一班模式为两人一个大班组，在分工合作、互补互促中实现班级管理的高效性；青年班主任培养由变传统的培训学习、自主成才为言传身教，一对一的贴心辅导。六个到位要求其一是人选到位。首席班主任不仅要经验丰富，还要乐于分享，甘于奉献；辅导员要具有责任感，乐于学习，善于思考。其二是均衡到位。首席班主任与辅导员的两人组合是按照两人的性格、学科、特长等特点进行最有效的配对，形成一个大班组管理团队。其三是分工到位。首席班主任首先是一位引领者、示范者和指导者，科学合理的分工是两人愉悦合作、高效运行。其四是合作到位，两人组合是一个班组内强有力的团队核心，在班组管理工作中，积极主动合作，要充分体现出团结、互助、理解、包容的良好素养。其五共享到位。在班组管理和建设中，做到智慧共享、资源共享、方法共享、成果共享和幸福共享，实现共享共赢的目标。其六是评价到位。在班级量化考核办法中，体现了以班组为单位的评价要求，突出了首席班主任和辅导员捆绑评价，以评价促高效。促进班组间、班级间两个层面的有效竞争。

以“我能行”核心教育理念，促进学生自信、自主、自律方面的发展，按“把竞争引入班级，将激励贯彻始终”的管理理念，通过“兵教兵、兵管兵、兵促兵、兵评兵”有效做法，构建学生平等竞争、自我管理、自我教育、自主发展的成长模式，依靠制定班规和考核，靠制度来支撑；明确小组和任务，靠管理来支撑；落实月综合评定，靠评价来支撑；培养干部和组长，靠骨干来支撑；强化班主任培训，靠专业来支撑；评选典型和榜样，靠激励来支撑等六大支撑，凸显班级管理的灵动性，青年班主任的快速成长，实现班级均衡发展，优秀资源的扩大利用与再开发提升，学生间的良性竞争，两人优势互补突出，互助合力增强等六大优势。首席班主任的优势和辅导员的长项有机地融合在一起，同时作用于一个班集体；对班级的管理形成了强大的合力场。

在“首席班主任+辅导员”双班主任大班组管理模式中，每个人即是班组管理的组织者，又是级部管理的参与者，在级部管理工作的诸多事情中，每人在级部都负责一项具体管理任务，大家群策群力，对级部工作共管共建；每周一总结，积累经验，研究问题，突破提升；每月一分享，每位首席班主任和辅导员分享自己的收获、感悟与困惑，在分享中学习、借鉴、整合、提升，使班组管理逐渐走向完善。