美是人类创造性实践活动的产物，是人类文明的一项重要标志，是自然界的客观真理与人类主观感受的和谐与统一。 

一、美育在学科教学中的必要性 

社会越发展，物质越丰富，精神文明程度越高，美育对社会发展就会显示出日益广泛的作用和深远的影响。在当前，学校美育可以促进社会主义精神文明建设，促进全体学生共产主义道德品质的良好形成，培养学生高尚的道德情操，具有陶冶和净化他们的心灵，有树立正确世界观的特殊功效。因此学科教育必须重视美育。 

二、在学科教学中实施美育的方法。 

1.教学中贯穿学科美育，增强学生感受本学科存在的美感。 

在学科传授知识过程中，需时刻注意向学生灌输本学科审美的思想、方法、审美知识。例如，绘画可以用美的形象塑造学生的灵魂，音乐可以用美的旋律净化学生的情感，语文可以使学生懂得美的内涵和本质，地理可以教育学生热爱祖国的壮丽河山等等，教师要引导学生在本学科的知识点上寻找美、发现美、欣赏美，提高鉴赏美的能力。在美的感染、陶冶中逐步形成对本学科美的认同感和信奉意识，从而增强学生学习的意志，更好地追求本学科存在的美，从而创造美好的生活和环境。 

2.在教学课堂上体现本学科美育，增强学生创造美的能力。 

各学科的美感表现形式不尽相同，因而教师必须在教学中注意本学科美的特点，进而充分体现和演示给学生。 

（1）以境激情，产生美感。情感反映着人们对客观事物的需要，它能够满足学生心理要求，会引起学生积极向上的态度，产生喜悦的情感。课堂上一旦学生有了情感需要，往往要比其他任何手段更能够将课堂引向深入，也就能够体现本学科的教学情境，使学生在学习过程中让心灵深处受到强烈震撼的美而产生持久的共鸣。 

（2）教学方法的美。教师所采用的教学方法应体现出教学过程的欢快、活泼的美妙，起到“乐可不倦，无暇及于邪僻”的作用。教师根据学科教学内容和知识特点，灵活地选择一种或几种教学方法，把课堂教学教得生动活泼，让学生感受到愉快的美感。 

（3）教学语言的美。教师在整个教学过程中要注意语言的直观、准确、有序。生动的语言能够启发形象思维，能够让学生感受到“瞻言而见貌”，“披文而入情”的美的效果。无论是说明事物的性质，推论证明，还是描述环境景象，形容物体形态，都应畅如镜心画面，形象逼真，耐人寻味，使学生享受到语言的美。 

（4）学科知识和谐性的美。知识理论从客观世界来，又能体现客观规律，两者存在着和谐性的美。如中心对称、轴对称和镜像对称那样给学生对称的美感，还有波浪滚滚的正弦、余弦曲线，欲达而不能的双曲线等，体现着动与静相结合所带来的富有诗意、让人无限遐想美的境界。 

（5）学科内含哲理性的美。一篇文章，一个故事，一个历史人物和事件，尤如一股股清泉，把学生的向往化为哲理性的优美，熏陶着学生。由哲理引起学生对美的认识和追求，促进学生积极向上心灵的发展。 

（6）学科知识奇异性的美。经过学生的思考、探索得出问题的答案，会发现结果往往如此出人意料，引起学生内心极大惊愕和诧异，让学生的好奇得到一个惊异的收获，从而使其内心产生一种快乐和满足的美的感受，激发学生继续创造、探索的心理要求。 

3.教师需加强课外活动及时注意对学科美的培养。 

教师除了在课堂上进行美育教育外，课外还要精心挖掘活动内容，符合本学科美的因素，设计、实施符合本学科审美、创造美的活动形式，使学生在喜闻乐见、积极参与丰富多彩的活动中受到学科美的熏陶，激发学生的兴趣。