要达成有效课堂，首先要实现有效备课。备课是教师的基本功，是上好课的基本条件，是提高教学质量的重要保证，也是提升教师教学底气、支撑教师在课堂上胸有成竹、激扬文字、点燃情思、引领学生发展的基石。集体备课正是课程改革背景下教师合作的非常有效的方式。加强集体备课，发挥集体智慧，可以真正提高课堂教学的实效性。我校努力探索“四三三”集体备课模式，以此助推有效课堂的达成。

集体备课备什么？有的教师会认为，备课就是分析教材、制订目标、确定重点难点、考虑教法学法、设计教学过程等等。然而，备课究竟该从哪里入手、从哪里突破、寻求怎样的角度，我校从以下四个方面着手，实现备课的有效性。一是以“大”之观念备教材，即以“大语文”的教学观，研读教材。二是以“全”之思想备学生。新课程以“为了每一位学生的发展”为核心理念，有效的课堂应该是面向全体学生，促使每一位学生自主发展。因此，课堂教学的重心必须从教师的“教”转向学生的“学”。在备课中，教师应当考虑到全体学生，尊重学生个性，进行“教法”和“学法”的整合。唯有如此，才能提高备课的有效性。三是以“聚”之维度备目标。教学目标是课堂教学的灵魂，它决定教师对教学内容的取舍、对教学程序的设计、对学习活动的组织以及对作业的布置。由学年、学期目标到单元、主题目标，再到课时目标，教师应把这三个维度当做思考教学目标的一条重要原则，然后根据具体的内容、学生与情境，来确定目标的重点。四是以“简”之角度备方法。简简单单教语文，扎扎实实求发展。

新课程实现转变之一，便是从重结果变为重过程。集体备课重结果的同时更重过程，因为过程务实精彩，便注定结果的可靠有效。集体备课，历经三案的研磨，涤尽尘埃，使其放射出有效的光彩。一是独立研课成一案。集体备课是为了群策群力，达到备课效果的最大化。要想达到群体智慧最大化，个人就得彰显各自的才能智慧。二是交流探讨改二案。开展集体备课，在交流的过程中，进行思维碰撞后，由一人负责将大家的意见整理汇集，使教学资源更优化，以形成比较完善的第二份教案。三是课堂观察定三案。教师应在集体备课几度修改的基础上，根据自己的教学特点、教学风格及本班学生的实际情况，形成适合自己的第三份教案。