“优化教学”是素质教育教改的一个重要举措，是在教育方针指导下，为实现素质教育，教师按一定的教学目标，设计优良的教学手段、教学形式、教学方法，培养学生动手、动眼、动脑的良好习惯，开发学生智力，培养学生思维、创造力的一种教学过程。

一、 “优化教学”的教学原则

1、以学生为主体

教育心理学认为学生是充满心理活动的有机个体。教学过程中，成败关键是教师是否遵循学生心理特点和发展规律，是否调动学生的全部心理因素和注意力投入到学习中去。“教师在教学过程中起着指导、引路、启发的主导作用，为学生质疑提问、组织讨论，激发学生兴趣，让学生能主动学习，并通过独立思考和相互讨论完成课堂所学知识，让学生发展思维能力，培养创造力，使所学知识得到迁移。

2、激发和培养学生探究的兴趣

初中生对有趣味的事物特感兴趣，乐于参加。而观察、实验和制作相对于单纯的文字课堂教学是有趣的，特别是一些有趣图片实验制作能使他们欢呼雀跃。教师应利用他们这一好奇心理特点，让他们在愉快地气氛下进行探究学习，教师在该基础上加以引导，培养学生科学探究的思想。

3、重视鼓励和爱护

教师从培养人、提高人的素质这个观点为出发点，多爱护和鼓励学生，让教学具有热情、温馨的气氛，让学生能充分发表自己的主见。若有偏差，教师也应鼓励并帮助他们分析错误所在，得出正确答案，心理学研究表明，学生学习主动性的情感基础是自爱、自信和自尊，教师应保证和促进学生学习这一情感发展，而不是在学习尚未达标时就去挫伤他。

二、 “优化教学”的几点措施

1、充分运用多媒体、电化教学

多媒体、电化教学法是时代发展一种必要趋向。条件不足的学校可充分利用图片、录音机、投影机等基本电化手段来实施。不能因“麻烦”而不动用。电化教学不仅能提高课堂教学密度，还能调动学生积极性，使知识更形象，更具体化。让学生在看、听的基础上思索，有利于学生记忆、理解。

2、增加课堂实验、制作

实验和制作比图片、图像更真实、更有趣。实验和制作也是激发学生学习兴趣的有效手段之一。在化学、物理、生物都大量演示实验。教师也可根据实际情况增添一些有趣的实验。有些课目虽然书上无实验，但教师可思索做一些简单实验和制作，例数学中有关四边形与三边形的稳定性，可用木条和小铁钉制作在课堂演示。

三、“优化教学”的意义

1、能使学生易懂易学，也培养他们个体特长，个性发展。

2、促进学生理论与实际联系，在实际中发现问题、分析问题、解决问题。提高了学生能力和素质。

3、在课堂上学生会遇到各种困难，教师不断鼓励、不断指导，让他们战胜困难，争取胜利和成功，使学生锻炼了意志，陶治了情操。

4、采取多联系实际，让学生对实际问题分析和思考，可增强他们对社会的认识，让学生理解科教兴国的道理。