新课改的深入实施，对教学管理，特别是对教研组长的工作提出了更高的要求。当前，尤其要对教研组长的工作重新审视，在原有的基础上提出新的要求以不断创新教研组长的工作，顺应教学管理创新的新要求，促进新课改向纵深推进，促进学校办学水平的全面提升。

一、校本培训制度的先行者

随着新课改的深入实施，将会有诸多新情况、新问题出现在教师面前。作为学科教研组长，既不能盲目乐观，也不能消极回避，要从不断学习中找寻答案。要积极学习新课改理念，学习校本教研理论和操作办法，了解学科的最新发展动态，学习教育学和心理学知识，并努力学习信息技术等。只有这样，才能练就一身过硬的本领，才能不断拓宽拓深知识领域，才能承担起引领、指导本学科新课改的重任。作为教研组长，除了自己带头学习，还要组织、带领本组教师加强业务学习。要重视和落实以老带新的青年教师“传帮带”工作，促进青年教师快速、健康成长。要通过校本交流、同伴互助、课改沙龙等形式，带领本组教师不断学习、与时俱进，努力转变观念、不断提升自身素质，实现与新课程共成长。

二、校本教研制度的引领者

教研组长更应该重视校本教研，并把学科教研工作落到实处。当前，教研组长特别要重视研究新课程的校本实施，重视培养学生的自主学习能力，坚持先学后教、以学定教、当堂训练，全面打造高效课堂。此外，教研组长还要重视研究作业的实效性问题、新课程教学的评价问题，以及学生创新精神与实践能力的培养问题等，以适应基础教育课程改革和发展的需要。在校本教研活动，包括教研组活动和集体备课活动中，教研组长要引领教师从教学案例入手，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，既注重研究解决实际问题，又注重经验的总结和理论的提升，使新课程实施的过程既成为教学改革与研究的过程，又成为教师专业不断发展、业务能力不断提升的过程。

三、教学督导制度的实践者

教研组长工作的一项重要内容便是督导本组课堂教学。督导既要有宏观、全局性，又要有微观、具体和可操作性。当前，对具体教学工作的督导主要有以下几种方式：①规范常规。教学常规是创建高效课堂的基础。针对部分中老年教师不重视教学常规和青年教师不熟悉教学常规的现状，教研组长要加强本组教学常规的督导，包括普查和不定期抽查部分教师的教案、听课、业务学习情况，以夯实本组常规、加强本组学科建设。②教学示范。教研组长要在指导研究新课改的同时，亲身实践新课改，如通过给本组教师上示范课、研究课、观摩课等形式，与本组教师共同体验、反思新课改，为创造性地实施新课改作出贡献。此外，教研组长还可通过博客、网络教研等平台，把自己的宝贵经验介绍给本组教师，特别是青年教师。③课例指导。每次听课后，教研组长最好马上与任课教师进行平等交流，既充分肯定其成功之处，又要中肯地指出其存在的不足，并提出改进建议。与教师们一起探讨研究课堂教学实践中的困惑，从而使教师们受到启发，业务能力得到提升。

四、教学反思制度的落实者

教学反思是新课改实施中一个非常重要的环节。尽管学校特别重视教学反思制度，但由于诸多因素的影响，导致这一制度在实际执行中大打折扣，甚至流于形式。作为教研组长，要创造性地将这一制度执行下去，并确保其实效。当前，除了继续重视和强调课前、课中、课后反思之外，教研组长还应引导本组教师学会换位思考，多从学生的角度反思课堂教学，并进行适当的调整。