钱志亮教授指出，有效课堂的前提是专业的教师，条件是精心的备课，再实施有效地讲课，最后全面地评课 。我们都知道，有效课堂的的标准核心是“五度观照”，即情境诱人度、活动刺激度、自主参与度、训练扎实度、构建生成度。我认为，有效课堂的建构需从以下几个方面去努力： 

1、练就教师的专业素质，以教师的专业成长引领学生的成长与发展。俗话说“没有金刚钻别揽瓷器活”。作为教师，学习是关键：首先要加强政治理论学习，提升师德修养，安贫乐道，爱岗敬业，怀揣师爱之心，关心、关爱学生；其次要加强业务知识学习。一方面是加强本体性知识的学习（包括课程标准），一方面是加强条件性的知识学习，以更新教育理念，增强业务素质。 

2、把握“五度观照”，追求实效课堂。“让每个学生都得到发展”是新课程理念，是当今社会对教育提出的要求，更是人类文化发展到今天的必然结果。教师要端正自己的课堂视野，密切关注学生的“点”和“面”的问题，精心备课。在备课时要依据“五度观照”多追问、多反思、多积累，以转变教学行为，改进教学方法，提升教学能力。  

3、提高各项技能，追求高效课堂。教师的技能涵盖广泛，包括导入、讲解、提问、强化、调控、结课、反思、评价等，每一项技能的有效发挥是营造有效课堂的良好因素。在教学实施过程中，教师要注意导入环节的“四性”原则，即启发性、目的性、关联性和简短性；要注意讲解环节的要领，精讲精练，联系实际、方法多样、重点突出，注意学法指导；要关注提问的艺术性与暗示功能，既适时、适度，又关注每一位学生的点滴进步；要注意教学方法和教学策略的多样化和针对性，既有普遍提高，又有个性化地指导，使“每个学生都得到发展”；要勤于反思，多元评价：围绕课前、课中、课后这三个阶段，反思教学活动创设的有效性、学生参与学习的有效性，反思评价功能的发挥是否有效、积极。 

总之，如果每个人都能围绕教学技能边学、边做、边反思，我们的教学技能定能得到有效提高，我们的课堂定能生成有效。