艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，是对幼儿实施素质教育的有效途径，是发展心智，培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。

 一、在环境中感受艺术美

环境是无声的教育，是幼儿艺术教育的重要途径。在教学中，注重为幼儿营造浓郁的艺术氛围，力求使幼儿园的每一个空间都充满艺术的气息，突显艺术特色。我们从班级环境、活动区角、门厅、长廊等每一个可以营造的空间着手，逐个研究，层层深入，形成一个特色鲜明的艺术环境。幼儿作品长廊、艺术主题长廊、班级艺术区域、艺术活动室等。在每个主题长廊中都展示着幼儿的作品，上下映衬、生动有趣，令每一个角落都散发着浓郁的艺术色彩，呈现给幼儿的是优美、生动、富有情趣、具有感染力的艺术教育环境。通过环境中的色彩、布局、图案等带给幼儿美的熏陶和享受，让幼儿在与环境的互动中提升表现美、创造美的能力，获得潜移默化的艺术熏陶和教育。

二、在情趣中激发艺术美

兴趣是幼儿最好的老师，是开展各种活动的前提和保障。针对幼儿的年龄特点、认知规律和思维发展特点，可以通过游戏、故事、情境、视频、操作等轻松有趣的形式，激发幼儿参与艺术活动的兴趣。如在小班，通过游戏“弹珠滚画”、“晒被子”“吸管吹画”、“手掌印画”、“车轮滚画”等游戏让幼儿体验色彩的美丽；采用“爬山坡”、“钻山洞”等游戏对幼儿进行钢琴教学，让幼儿化身为可爱的小音符，幼儿的兴趣高，参与意识强，在游戏中枯燥的音符很快就会被幼儿接受、理解。艺术学习的过程也是一个情感交流的过程，教师在活动中要善于调动和激发幼儿情感，才能充分发挥艺术教育的感染力。运用幼儿感兴趣的活动和方式，既能很好地激发幼儿的兴趣，让他们学得主动、学得轻松，又能开发智力、发展幼儿的创新性思维，提高幼儿的审美能力。

三、在生活中渗透艺术美

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”因此，我们经常带领幼儿到大自然和社会生活中积累感性经验，寻找艺术要素，培养艺术感知能力。大自然和社会生活中存在大量的审美教育资源，如春天的嫩芽，秋天的落叶，各种花卉的颜色，树木的造型；美妙的流水声和动听的小鸟鸣叫声；社会生活中的建筑造型，节日的街头，人和动物优美流畅的动作等都蕴藏美的元素。教师可以组织幼儿开展寻找“生活中的画”、“大自然中的节奏”等活动，来培养幼儿用艺术的眼光观察大自然和社会生活的能力，发现其中蕴含的美，激发幼儿对艺术的感悟能力，丰富其艺术体验，进而更好地进行艺术创作。

四、在活动中展现艺术美

幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中发展的。通过丰富多彩的艺术活动，可以营造浓厚的艺术教育氛围，为幼儿展示交流搭建舞台，促进幼儿健康全面发展。

总之，幼儿教育面对的是活生生的孩子，他们有共性更有个性，需要我们教师创造性地开展工作，艺术教育更是如此。我们应摆脱传统的模式，努力去理解、尊重每一位幼儿的感受，在《幼儿园教育指导纲要》的引领下，逐步探索艺术教育的新途径，让艺术教育真正成为幼儿自我表达、绽放个性的快乐天地！