教师是学校发展的第一资源,是学生发展的根本保证。建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。教师素质以师德为先，高尚的师德师风是构建和谐校园的基础。 

广大教师爱岗敬业，忠于职守，严谨治学，教书育人，默默无闻，真诚奉献,树立了良好的教育形象。然而,我们也应该清醒地看到：在目前市场经济体制下，社会各领域都在发生深刻的变化，教育也面临着新的挑战，师德建设出现了一系列新情况、新问题。如有的教师思想政治观念淡薄，对理论学习积极性不高，忽视思想道德素质的修养，以致发生信念危机和服务精神、协作精神、奋斗精神不足等现象；有的教师工作责任心下降，敬业爱岗精神不强，对教学、科研、管理工作精力投入不足；一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，而没有把它看作是承担着传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业；有的教师缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，教案缺乏新内容，上课没有激情，教学方法单调，或照本宣科，或泛泛而谈，没有开拓创新意识；有的教师仅满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问，缺乏与学生交流，育人意识淡薄；有的教师没有充分将身心投入到教育教学工作中去，不安心本职工作，热衷于做有偿家教等等。 

面对这些问题和难点,用简单的说教已经苍白无力,需要寻找和尝试新的理念和方法去破解。 
        

一、实行人文管理与制度管理并重 

制度的建立，对于完成学校各项工作任务、维护学校的正常秩序、提高学校管理效率有着重要意义。它有利于促进学校管理的规范化和制度化，促进学校良好风气的形成。而管理的真谛在于发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性。因此，必须尊重人、理解人、信任人、关心人、爱护人，主动与教职工交心，沟通和交流，从人的情感、需要、发展的角度来思考管理方式。学校的发展，起步于制度建设，提高于人文关怀。注重人文关怀，能使广大教师在和谐的环境中，自我提高、自我完善、自我发展，充分体现教师的主人翁意识。我校搬迁到转塘新校区后，上班路很远，平均每天至少要花两个小时，经常早上6点多出门，晚上6点才能回到家。学校要坐班，教师平常有急事都没时间处理，为此，学校出台了每个星期在不影响工作的前提下，可请半天机动假的弹性政策。还有离退休不到5年的教师可以晚自修不值班等政策，都充分体现了对教师的人文关怀，受到了教师的欢迎。 

二、寻找职业的幸福感，感受教师的幸福 

幸福作为一种具有内化价值和意义的主观心理体验，不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足所产生的愉快状态”，有人认为“幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，而得到的精神满足”。做教师的幸福感在哪里？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。教师职业幸福是教师自我实现的最好阐释，教师拥有了幸福也就会拥有自我实现的动力,才会以最大的热情和信心投入到教书育人的活动中去,才会不断完善自己,产生马斯洛所说的“高峰体验”。教师的幸福会转化成一种教育力量,调动学生的学习热情,激发学生对幸福的追求。教师的幸福也会促使自己给予学生无条件的关爱,让学生感受到教师的关心,体验到作为学生的幸福。　　 

三、注重公正公平的激励作用,调动教师的工作积极性 

人有发展、有自我完善的需要，每个人的工作表现，都想得到学校的肯定和赞许，评优评先是否公正合理，是否真正有代表性和权威性，会直接关系到教师以后对评优评先的信心和对学校的信任，也体现该荣誉的权威性，对教师以后的表现产生较大的影响，让有工作能力、表现出色、教学成绩优异的教师名符其实获得荣誉，对获得荣誉的教师是鼓励，对未获得荣誉的教师是鞭策，事后他们会在公平的环境下，对照自己的不足迎头赶上，从而获得发展动力。在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围，秉承公开、公正、公平、竞争的原则，严格程序、公正透明，最大限度地发挥评优评先对教师工作积极性的促进作用。在教职工中树立先进，大张旗鼓地弘扬正气，完善各类奖励制度，改进各种评比、考核的评价体系及程序做法，使各类的先进人物成为激励教职工争当先进的榜样力量。激励是人才成长的催化剂，只有建立科学的激励机制，才能激励教师充分发挥出自身的潜能，达到个人价值的自我实现与促进教育发展的目的。 

四、关注教师的发展，搭建教师专业成长的平台 

学校不仅仅是使用人，更重要的是发展人，使人才资源成为再生的资源，只有这样才能实现学校稳定、持续的发展。教师人人都有专业发展、实现人生理想的愿望,他们都希望通过各种形式的培训使自己的教育教学水平得到提高，培训就是福利，让人的发展成为最大的福利。学校要为教师搭建专业成长的平台，创造条件鼓励教师参加各级各类继续教育和业务培训，为教师提供尽可能的学习机会、进修机会、培训机会、参评机会等，提高自身的学历层次、专业水平和业务能力。鼓励教职工积极参与教育、管理及科研，撰写科研论文或经验文章，学习和掌握现代教育技术，提供展示研究成果的平台。加强校本培训，鼓励教师业务拔尖，走名教师之路，发挥名教师的示范及榜样作用。 

五、重视个性化管理，创设愉悦的工作环境和舒心的生活环境 

根据教师职业是个体劳动、集体出成果的特点，重视集体意识的培养，优化人际关系，注重教师的情感管理。碰到问题,主动与教职工沟通，尽早做好教职工的思想工作，及时化解矛盾。关心教职工的思想、工作和生活，重视解决教职工的后顾之忧，接受教职工的合理化建议，创设教书育人的和谐环境，使教职工确立起主人翁意识，做到安心教学、乐于教学、善于教学，提高师德水平。努力为师生提供一个优美的自然环境，营造一种浓郁的文化氛围。从花草树木到训、标语、报栏、橱窗等都能够体现学校的精神、彰显学校的文化，打造高品质的教师队伍。