人们一提到教育，就认为教育的本质就是爱学生，没有爱就没有教育，没有爱就没有师生之间的有效沟通，没有爱就不会有“亲其师，信其道”的美好的教育境界，没有爱就不会有学生的健康成长。无私地爱自己的学生，这固然没错，但在教育实践中存在的一些问题，却常常引起我们反思。例如，在学生的问卷调查中，在最受学生欢迎的人中，教师只占15.2%，学生心目中的理想职业，教师只占11.5%。还一个实际的事例，就是一个担任高三教学的班主任老师，为了他的学生，他全身心地扑在工作岗位上，每天给学生补课，同时把自己家里做的馒头都带给学生当早餐，最后是得癌症倒下了。但他的死，学生都很漠然，甚至还有学生说，最不喜欢吃的食品是老师家里做的馒头。就是他自己的女儿对父亲的工作都不认同，甚至认为他父亲有点不近人情。这样的案例，在生活中还有不少。为什么老师对学生付出了全部的爱，得到的却是学生的冷漠呢？人们说天下最无私的人是教师，为了学生的成长，他呕心沥血，毫无保留的将自己的知识传授给学生，他们是一个把别人的孩子当成自己孩子的天使的人群。但一些学生却不这样看，他们认为老师关心学生并不是为了学生，而是为了他们自己，好学生不是好老师培养出来的，反而是好学生成就了好老师。这不能不引起我们深刻的反思，我们的问题究竟出在哪里？

在教育实践当中，我们一些教师没有真正体会到什么是纯正无私的爱，而且倾注给学生爱时，也不注意爱的策略，方法生硬简单，同时不去创新爱的策略，只会机械重复同一方式，这正如一种食品吃久了，会味同嚼蜡，甚至会恶心反胃。一句话，就是没有赋予爱以智慧，缺少智慧的爱，其爱是苍白的，是脆弱无力的。只有用充满智慧的爱去教育学生，学生才会健康成长，教育才会达到“润物无声”的境界。

现在一些师爱的表不是充满智慧的大爱，而是有待提纯的爱，因为里面还有一些杂质。这些杂质具体体现为：一是带有功利性的爱，有些教师表面上是爱学生，实际上是爱自己。爱学生是为了班级表现好，班级表现好，自己就有面子和荣誉，绕来绕去，这种爱带有很大的功利性。如果学生一旦表现不好，没给自己挣面子，那么爱就会立即转化为恨。这种功利性的爱，听话和优秀的学生就会得到润泽，而学困生或问题学生就有可能因得不到爱而被歧视。二是无原则和规矩的爱。有人认为，爱就是包容，爱就是尊重。但一味的包容可能导致溺爱，一味的尊重，可能会是一种放纵。对学生的爱，如果没有原则和规矩，那就是让学生放任自流，那就是把教育的责任放弃了。现在的学生大多是独生子女，有一个美称是“小皇帝”，他们在家本来就被父母或者爷爷奶奶宠坏了，家中的溺爱本身就使爱变味了，到学校得到的还是这种变味的爱，这种爱得到的结果只是自私和任性，没有真正让学生健康的成长。三是重复单一的爱。看许多班主任的文章，他们表现的爱基本上都是一个版本，不是背孩子去看病，就是用钱物资助学生，或者带病去给学生补课。这种爱不分对象，不分内容都是同一版本，一点创新都没有，这种爱怎么会有灵性呢，怎么能去润泽鲜活的生命呢？学生对这种没灵性的爱，觉得是一种负担，甚至有些反感。四是没有内涵的爱。大多数人对师爱的认识局限在对学生日常生活琐事的关心爱护上，这种爱是没有从心灵和精神层面去影响学生，是一种表层的肤浅的爱，而学生对这种肤浅的爱是不感兴趣的，久而久之，会产生厌倦和反叛的心理。老师们常常为学生付出很多，学生不但不领情，反而和你对着干。这就是爱的智慧缺失的直接后果。 

人的生命不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的，诠释生命的教育不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。的确，没有爱，就没有教育。但爱必须融合在智慧之中，去渗透学生的心灵，教育如果缺少了智慧的爱，同样也是苍白的。爱孩子，爱学生，只是一个教师职业道德的起点和基础，在教育实践中，并不能解决所有教育的问题。教育面对的是不同的生命个体，他们年龄不同，性格不同，家庭不同，学习水平不同，兴趣爱好不同，心理素质不同，而对这些不同差异的生命个体，而我们却用统一的内容，统一的版本去爱他们，那就背离了教育的意义。教育不仅需要爱，更需要智慧地去爱。没有智慧的爱是肤浅的，没有智慧的爱是琐碎的，没有智慧的爱是平庸的。作为一名教师，心中不但对学生要有真爱，更要学会去爱学生，要学会把爱当作艺术一样来经营。

如何能让我们对学生的爱充满智慧，这是真正的教育家毕生追求的教育境界。在这里，我谈谈个人的认识。首先教师要加强自己的人格修养，去除功利心态，给学生以不含杂质的真爱。这样的爱是发自内心深处的，而表现出来就会是自然真切的，没有丝毫的表演成分。这样的爱才会产生效果，才会达到润物无声的境界。二是要充分了解自己的学生，尊重他们的差异，针对他们的心理需求，用不同的方式给予他们所需的爱。三是不要让爱成为学生的一种心理负担。爱得太多，过度的关注和爱护，都会让学生感到累，教师自己也会很累。教师比家长高明的地方就是在饥饿时，及时给予学生爱的营养，让他感受到爱的美好和珍贵，从而达到以爱育爱的效果。四是让师爱从对学生日常生活琐事的关注升华到对学生精神生活和情感世界的关注，让真爱渗透到学生的心灵深处。这种爱，不仅关注学生的今天，也关注学生明天，甚至是一生。这种爱诠释的是对学生生命的终极关怀。五是不要在学生面前反复张扬你对学生的爱，这种爱有时可能会伤害学生的自尊。教师对学生的爱不是自己说出来的，而是要让学生从心灵深处真正感受到你对他有多么深的爱。六是要在书中吸取智慧。教师要提升自己的人文素养和智慧内涵，就必须坚持阅读经典名著。每本书都是智慧的结晶，只有多读书，才能充实自己的底蕴，积淀更多的智慧，才能在教育实践中，给予学生更多的充满智慧的爱。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。我之所以强调要教师们赋予爱更多的智慧，就是希望老师们在教育上不断创新，用充满智慧的爱去呵护关爱我们的学生，努力使自己成长为一名智慧型的教师。