根据研究，一节课的前5分钟，学生注意力较分散；第6－15分钟，学生注意力比较集中；第16－20分钟，学生开始疲劳，注意力又容易分散；第21-40分钟，注意力又开始集中。教师可以根据以上规律，有意识地调整课堂节奏。

在上课前，教师要先给各小组分配展示任务。如果学生训练有素，这个环节也可以交给学科班长完成。任务分配可以由教师指定，也可以由各小组抽签决定。当然，分配任务环节最理想的情况是，能让接到该任务的小组，充分暴露出自己的学情。

在分配任务的同时，教师还应该让学生明确展示时的基本要求：在黑板上，白色粉笔呈现导学案上的内容，黄色粉笔呈现板书时的思考、纠正和补充，红色则留给教师，用于课堂上大展示、大碰撞后的圈、画、点、评。

有布置就要有检查，有检查就要有反馈。

课堂的前5分钟是学生思维和心理的不稳定期，基于学生的情绪和状态，教师可以让学生采用听、说、读、写、讲、视频、图解等方式，进行简单的反馈。

到了小展示环节，主要包括以下3项任务：完成识记内容、安排展示内容、准备质疑内容。

大展示主要是为了“集中火力”，解决各小组解决不了的问题。在这个环节，理科主要展示共性问题和典型错误，教师还应该鼓励学生努力挖掘“一题多解”的方法；文科展示有时没有简单的对与错，只有好和更好，所以，教师要引导学生，关注展示的不同角度和不同形式。

在展示环节，有时学生也会出现展示不到位或展示时间不充裕的问题。这时，教师一定不能操之过急，代替学生展示，而是应该寻找问题的原因，耐心解决。此外，还要关注课堂生成的问题，坐好追问、补充、质疑等工作。