一、学习、领会科学发展观精髓，更新教育思想和教育观念
1．正确理解科学发展观科学发展观即“坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观”。科学发展观是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观，是人们对发展总体问题的正确认识和观点。科学发展观是以坚持以人为本为核心内容，以坚持改革开放为强大动力，以促进全面发展为重要目的，以保持协调发展为基本原则，以实现可持续发展为重要体现，以实行统筹兼顾为总体要求。我国的教育事业只有以科学发展观为指导，才能健康地发展。因此，教师在教学改革、建设、管理等各项工作中，必须认真落实科学发展观，突出“提高教学质量”这个主题。
2．全面认识高等教育发展内涵发展是硬道理，是时代的潮流。教育要顺应这个潮流，但绝非随波逐流，而是要掌好舵，以把握航向和航速。为此，首先必须搞清楚要不要发展?为谁发展?要发展什么?为什么要发展?如何发展?怎样才能全面协调可持续发展?对此，能否给出正确答案是问题的关键。教育的发展，应当包括扩大规模、优化学科结构、提升教学科研水平、增强综合实力、提高质量和效益等方面。教师必须紧紧把握时代脉搏和教育发展步伐，坚持以科学发展观为指导，确立正确的教育思想和办学理念。把握正确的办学方向和良好的发展机遇，从学校的实际出发，群策群力，科学定位，实事求是地制定和实施学校的发展规划，正确把握和严格遵循高等教育办学的基本原则和客观规律，使其全面、协调、可持续发展，走出一条适应社会和学校实际的发展道路。
二、全面理解发展内涵及其内在联系，坚持规模、结构、质量、效益协调发展学校办学规模不是越大越好，必须把握一个“度”。所谓“度”，就是以科学发展观为指导，按照事物发展普遍规律办事，遵循教育内在规律办学。学校的发展绝非不断扩大办学规模那么简单。办学条件是有“必要条件”和“充分条件”之分的，其学科、师资队伍及学科梯队、实验实习技术装备、教材等可视为必要条件，基础设施则是充分条件。
充分条件是可以搞突击的，而必要条件则不然，是受教育规律的制约和诸多因素的限制和影响的。因此，把强化内涵放在扩展外延之前，适当减缓规模扩张，重点加强内部建设，做到准确定位、科学规划、突出重点、分步实施、逐步实现才是明智之举。为此，应重点做好以下几点工作：
1．重点处理好规模与结构、质量、效益的关系规模过大势必带来结构的不合理和不协调；规模与质量虽不能定论是反比关系，但在很大程度上规模拖着质量的后腿。所以，在“规模”问题上应算大账，算总账，注意权衡利弊、得失、盈亏。并始终坚持以质量为本，使规模服从质量，服从结构，服从效益。
2．处理好教学与科研的关系给教师以足够的时间，除了正常地完成教学任务外。还能够从容应对科学研究和社会服务。这里涉及一个“师生比”问题，比值太低，超负荷的教学任务势必耗费教师的时间和精力，教师也就无暇顾及科学研究和社会服务了。整体师资队伍教学工作量的饱和只能在理论上成立，而在实践中是绝对做不到的。
3．搞好师资队伍建设注重教师整体业务水平的实质性的提高，注重优秀人才的培养和引进。建立优秀人才脱颖而出、快出成果、出大成果的机制，搞好学科梯队建设，还应注意师资队伍的年龄结构、学缘结构、知识结构及职称结构的协调发展和师生比值(1：18为合格)。
三、根据学校发展和管理需要，改革管理体制和运行机制学校教育管理既复杂又有规律，如果简单套用只有几千人规模学校的管理模式和运行机制，那是无论如何也管不好和管不了的，时间久了，只会问题成堆、矛盾加剧、出现混乱，须有适合于能够使其科学、规范、高效运作的管理体制、管理制度、管理手段和运行机制。
四、根据科技进步和社会需要，改革课程体系和教学内容
教育的最高境界是创新。教师要应对时代要求和大众化教育的需要，探索和建立实施同一专业的不同层次和不同规格的培养模式，重新制定专业教学计划，对培养目标、培养规格作适当的调整，研究和设计“研究创新型”、“多向复合型”、“实用技术型”等不同层次和规格的培养模式，为学习能力较强，具有一定创新精神的学生创造自主学习和个性发展的空间：使学有余力的学生通过辅修专业等途径，拓展发展空间；使学习一般的学生加强基础性教育，掌握一定的专业技能，达到培养规格的基本要求。加强学生综合素质的培养，要开设交叉学科课程，引导学生更多地关注非专业内容的学习。教师应把过于专业化的课程体系，改建成兼容人文、经济和管理等多学科综合性的课程体系。实施因材施教，更好地满足大众化教育的教学和人才培养要求。
五、根据时代发展和管理要求。创新管理制度和管理手段1．关于管理制度创新。从“向管理要质量、向管理要效益”到“人尽其才，物尽其用”是管理工作的最高境界。只有高水平、高质量、高效率的管理，才能实现教学过程的高水平、高质量、高效益。为此，教师必须以全面提高整体质量为目标，加强对管理制度和管理手段的创新，实行科学规范、严格有效的管理。对教学管理的认识高度是搞好教学管理的前提。
教学管理包括3个主要环节，即改革、建设和管理，而规章制度主要包括三大范畴，即职责、规则和程序。在规章制度建设中应注意其完整性和严密性，以体现其在教学管理中的科学性、规范性和先进性。在教学管理中，主要包括专业、师资队伍、课程教材、实践教学基地、学风和教学管理队伍等重要方面，对人才培养质量影响巨大。为此，应全面统筹，科学管理。2．关于管理手段创新。即教学管理现代化，就是要组织推进教学体系、内容、方法的现代化；采用现代教育技术，推进教学手段现代化，推进教学管理手段的现代化，改革相应的管理体制与运行机制。这是当前管理手段创新的基本任务。
推进教学管理的现代化必须顺应时代的发展。目前，学校的教学在创新教学体系与课程结构、更新教学内容、改革教学方法和手段等方面存在问题。学校应围绕减轻课业负担、加强人文陶冶、强调个性发展、拓宽专业口径，改革教学内容及教学方法手段，广泛采用多媒体网络教学等手段。不断推进教学体系、内容方法手段的现代化。
