2013年10月14日至10月17日参加了为期4天的全市教学工作现场会，期间实地参观考察了乌审旗-东胜区-康巴什新区的四所学校，以随机看课和集中听课的方式观摩了学校的课堂教学，作为与会校长代表和专家一起在听课后进行了点评，参与讨论了市局已发和拟发的几个重要文件，聆听了郭思乐教授和全国三位知名校长的精彩讲座。本次现场会与过去相比，最大的不同之处是会风简朴务实，在专家的引领下聚焦课堂，与会同仁虽然感觉辛苦，但收获颇丰，受益匪浅。让我对以课堂教学改革和校本课程建设为抓手的学校文化建设和内涵发展有了更加深刻的认识和体会。

一、以先进办学理念为先导，引领内涵发展

理念文化是学校的精神文化，是学校的精神归属，学校的健康持续发展，取决于是否具有先进的教育思想、正确的价值观念和科学的思维方式。我们所考察的四所学校都在校长的组织引领下，提出核心理念，规划学校愿景，挖掘历史内涵，总结办学经验，都有明确的学生培养目标、校训、校风、教风、学风和科学完善的管理制度、考核方案。以新课程理念为先导，以导学案为载体，四所学校都提出了自己的教学模式，推进课堂教学改革，贯彻落实新课程理念，根据本校实际加强校本课程建设，用科学发展的理念引领师生成长和学校的发展。

郭思乐教授“帮助学生学习的教学观，作生命牧者的教师观，以美好的学习生活为基础的德育观，激扬生命的评价观”，让我顿悟：学校的一切工作应该“以人为本”，即以学生的成长和教师的发展为本，树立多元化育人观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。重视活动育人与教学育人的有机融合，构建多元发展的校本课程体系，促使每一个学生都能够全面健康地发展。

二、以新课程理念为依据，深化教学改革

在现场会期间，我赞成一位校长的说法：“校长最应该关注的文化是课堂文化”。课堂是实施素质教育的主阵地，是学校进行教育教学活动最基本也是最有效的途径。因此，课程改革要取得突破性进展的关键是要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，从而实现课堂教学的高效化。

会议期间所考察的参观的四所中学都在研究并践行以“讲学稿”或“导学案”为载体，以“学生的学”为主旨的新课程理念下新的教学模式，市蒙二中的“五步三查”教学模式，东胜区二中的“135”教学教学模式，东胜区实验中学的“一三六”自主课堂，北师大附中的“1335”教学工程，山东潍坊的“271”高效课堂。所有这些改革，都属于“以学生为本”、“以学为本”的“生本教育”理念引领下的操作层面的创新，其间所体现正是新课程理念的宗旨和要求，这种成功的模式若真能坚守和坚持下去并生根发芽，我们就向课改步伐迈出了一大步。

以郭思乐教授为首的“生本教育”理念认为，教学无需固定模式，在教学中只要我们认真学习新课程理念，吃透新课程标准，领会新教材意图，让全体学生积极参与，能充分相信学生，以学生乐学、好学、学好为标准，凸显学生在学习中的绝对主体地位，充分挖掘一线教师的积极性和潜能，从“教无定法”中得法，得到更多的、更适合每位教师自己的“法”，就可以实现“条条大路通罗马”。

三、以多元评价为导向，开发校本课程

中国教育科学研究院毕诚教授说：“以文教化是学校文化的本意”。所以，学校文化建设的主阵地在课堂，主要依托是课程，其动力保障是评价体系。促进课堂教学行为转型，加快校本课程建设，培养良好学习习 惯，营造和谐育人氛围是学校文化建设的主要任务。

（一）以校为本，搞好校本课程建设。各个学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，都积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。树立每位学生、家长和教师都是教材，每一项教育教学活动都是课程的理念，为每一个孩子在可能发展的方面搭建成长的平台和展示的舞台，提升学生的综合素养。

（二）多元评价，促进学生全面发展。建立并逐步完善能促进学生综合素质全面发展提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，把同学评价、老师评价、学校评价、家长评价以及社区评价有机结合，把文化课成绩，思想品行考评成绩，体育、艺术、特长展示成绩融为一体，帮助学生激发兴趣，树立自信，让每位学生每天都做最好的自我。

四、以教师发展为基础，搞好校本研训

教育大计，教师为本。教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

（一）师德为先，行为世范。要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感、使命感和幸福感。以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训和心理健康指导。要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标。以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

（二）师生“双成”，共同发展。作为教师在成就学生的过程中成就自己，成就自己的目的就是为了更好地成就学生。教师在成长发展的过程中，自己也要要善于读书学习，反思写作，从而不断地成长和发展自己。学校要完善教师培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、微课题研究、结对帮扶等活动，以训带研，以研促训，研训结合，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。通过高效课堂和特色课程为教师搭建平台，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

五、在传承中不断创新，形成办学特色

文化立校是一个有起点、有过程而没有终点的伟大事业，文化立校所追求的是团队的认同追随和行为自觉。会议期间所考察的几所学校，其基础设施、硬件条件和软件建设都是高标准规划，都注重抓教育网络化、信息化和教育现代化工程，注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，发挥本校优势，选中突破口，组织开展形式多样的教育教学活动，切实加强进行各种活动文化的建设。

与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，在不断创新的同时要善于坚守和坚持，才能逐步形成一种独特、优质、稳定的办学风格，办学思路和办学理念。几位知名校长高屋建瓴，实事求是的讲座让我明白，当校长要有教育家的理想和情怀，有终身学习的理念和毅力，有务实践行的品格和精神，才能真正做到以学生为本，让学生学会成人，健康成长，体验成功，每天都做最好的自我，最终成为国家栋梁之才。