今年是我省普通高中实施新课改的第一年，我校高一级全体任课老师和所有行政领导在暑假都接受了国家级培训。新学年开始了，新一届学生到校了，新教材开始使用了。老师们暑假学习了新课改的理论，现在要实践运用，那么，在新课改背景下，怎样组织课堂教学呢？课要上成什么样子呢？达到怎样的效果呢？我个人认为课堂要创设有特色的课堂，教学要达到高效率的教学。
一、新课改在人间
有专家说，课改就是改课。改课就是创新，创新才能有特色。面对新课改，既要求创特色课，又力求高效课，老师们难免会有些迷茫和畏难。我说，新课改不在云里雾里，新课改在人间，我们要自信要乐观。因为所有的改革都在继承传统的基础上进行，如果你学了新课改的理念，把自己原有的成功经验全否定了，那你当然觉得迷茫无所适从。其实，新课改的新理念，我们平时教学中有意无意的一直在实践。我们教了学生知识，也努力在教学生能力；我们教学生学会，也努力在教学生会学；我们在讲授，也努力启发诱导学生自主探讨。新课改来了，我们不会变成“教盲”。所以，新课改它在人间，我们一线教师会感到它的可亲可近的。
二、青年老师向前冲
我校有人数众多的青年老师，他们年纪轻，精力旺，学历高，知识新，思维活，较少传统束缚，最易接受新事物，新思想。所以，理应成为我校教研教改的主力军。
1、青年老师应朝气蓬勃、自信乐观。既要虚心向老教师学习，更要创新自立。
2、青年老师应有热情与理想。应该热爱教育事业，热爱学生。应该有具体可实现的目标，上一堂精品课、品牌课，上一堂让学生一生难忘的课，上一堂能够在校内拿得出来，在校外打得出去的课。申报一项教研课题，研究一项具体问题，督促自己成为学习型、研究型的教师。每学期或者每学年撰写一篇或者教学心得，或者教学反思，或者教学总结，或者教研论文。教研室将是青年教师成名成家，成为名师的辅导者，督促者，服务者，合作者。3、趁年轻早走一步。青年老师教龄短，资历浅，职称低，从个人发展角度来说，也应该在教学教研上早出一点成果，积累一些资本，免得临时抱佛脚。
在新课改的汹涌大潮面前，青年老师应该勇敢地向前冲，当我校教学教研的排头兵，使自己早日成名成家成名师，从而铸就自己辉煌的人生，也为学校争得荣誉。
三、创设特色课堂
新课改理论认为，教育要以人为本，挖掘每个学生的潜能，发现每个学生的优点。学生是人格独立的人，是有个体差异的人。所以课堂出应该是有差异的课堂，有了差异才可能有特色。
叶圣陶先生说：“教亦无定法”。故而，坚持新课改理念，绝不是具体教法的单一僵化，并不是所有课堂的模式定型。要“因材施教” 。“材”指三材：教材、学生、老师。不同的课文、不同的学生、不同特长的老师，都有可能采取不同的教法，甚至同一内容的课，第一节在这个班这样上，下一节在另一个班有可能改进一下那样上。我认为实施课改后，仍然要提倡教无定法，百花齐放。只是要以新的理念为基点，即自主、合作、探究。既要教学生“学会”，更要教学生“会学” 。如果实施课改后，教学方法百人一腔，千人一面，万课同法，那就走向另一极端了。
四、实施高效教学实施高效教学的原则是：以学生为主体，教师与学生平等互动，学生积极参与到教学活动中。改变老师上课“目中无人”的教师中心主义和管理主义倾向。具体做法，我参考各种资料及自己的教学实践，总结了如下几点。
1、课堂目的明确，重点突出。一堂课如果有三个以上的重点，那就无所谓重点。所以，有人曾提出过“一课一得”，可以借鉴。一堂课，老师“胡子眉毛一齐抓”，什么都讲，什么都讲得那么细，那么清楚，那学生就不清楚了。
2、先学后教。从上世纪五十年代以来，我们借鉴苏联的课堂教学模式，课堂五段式——组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业。我们可以换一种做法，把最后一个环节“布置作业”换成 “布置预习”，让学生课外主要督促预习、自学。课堂上只教学生有疑惑的问题。也可以第一节课学第二节课教，这就是“备学生”。这样也有利于目标明确，重点突出，而这个目标重点不是教师预先设定的，是以学生为中心前提下，学生先自主学习后显现出来的。
3、充分利用课堂，当堂训练，当堂见效。我们可以尝试当堂完成作业”，老师少讲，还课堂于学生。力争“堂堂清，天天清，月月清”。我们的现实是作业都压到课外，抄袭严重，结果是作业全对是100，考试大多不及格。这样，天长日久，就把差学生抛弃了。所以，提高教学质量主要应该靠课堂。
4、三分课堂，还学习主动于学生。有人提出“三分课堂”论，即每堂课老师累计讲课时间不超过15分钟，学生自主、合作学习时间不少于15分钟，学生当堂训练巩固时间不少于15分钟。我们借鉴这个提法，把它理解为一个基本方向，一个大的原则加以吸收运用。
总之，创设特色课堂，实施高效教学，是我们教学改革的根本目的，在保持原有教学成功经验的基础上，在运用新课改理念的前提下，老师们要充分发挥个人的主观能动性和聪明才智，启动学生学习的自主、合作、探究精神，让学生在课堂上真正“主动”起来，使我们的课堂教学特色化，高效化。
