8月8日，毕节市教育局、毕节市一中联合举办的“毕节试验区‘一中PPTS’讲坛”第6期在毕节一中科技楼报告厅举行，全国知名教育管理专家、江苏省泰兴市洋思中学校长秦培元、副校长刘金玉应邀主讲。来自全市9县区和市直中学的500余名中学校长聆听了报告。毕节市教育局党组书记、局长余大亮，毕节市教育局副局长王振权，毕节一中校长屈小锋、副校长王发礼等出席了本期讲坛，本期讲坛由毕节市教育局副局长、毕节一中党委书记胡清珍主持。

作为全国闻名的初中学校，秦培元校长可谓是洋思中学的奠基者和开创者之一，亲历了学校从一所农村薄弱学校走向全国名校的辉煌。这条辉煌之路是如何走过来的？秦培元校长用他的《打造高效课堂，实现减负增效，全面提高学生素质》解答了大家的疑问。

观念更新是减负增效的前提。秦培元校长认为一所薄弱学校要走出困境，办出特色，最重要的是要解放思想、转变观念。教育教学质量是学校的生命，也是一所学校的立校之本，学校教育的目的就是“培养学生一辈子管用的良好习惯”。

“一个好校长就是一所好学校。”对于大家耳熟能详的这句话，秦培元校长这样来阐述他心目中的“好校长”：一个好校长要与时俱进，有服务学校实际的办学理念；一个好校长必须通过管理，把办学理念转变为教师的实际教学思想和自觉行动；一个好校长会永远坚守素质教育的主阵地——课堂。

怎样看待学生素质与分数的关系？秦培元校长认为追求分数的现实是不容回避的；学生素质与分数是统一的关系，分数是一个学生全面素质的量化；关键是教育要重视分数取得的过程。

队伍优化是减负增效的保证。既然洋思中学的办学理念是“没有教不好的学生”，那只有“不会教的教师”，就需要在教师队伍的建设上下功夫。好教师是学校最宝贵的财富，教师队伍的现代化必然带来学校的现代化；要高度重视、持之以恒地抓好师德建设，帮助教师制定个人成长规划；狠抓校本培训、校本教研；成就每一位教师。

课堂高效是减负增效的关键。课堂是全面实施素质教育的主阵地，是实现教育理念的主战场，只有改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率，才能达到教育的最终目的。洋思中学最具特色的是课堂教学，那就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每一个学生都有收获。教师的角色则由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、评判者。通过长期训练，使学生养成良好的学习习惯，同时培养他们良好的心理素质和健全的人格。课堂效率提高了，学生课后负担就减轻了，这就为全面提高学生素质提供了时间上的保证。

管理创新是减负增效的保障。洋思中学把“包”字引进学校管理，无人无事无时无处不包，高度自治；同时加强班主任队伍建设，备课组长队伍建设。

一所偏僻的农村学校崛起为一面“中国初中”的旗帜，其原因来自于“科学、系统、坚持”的办学理念、课堂教学、管理体制和工作策略的四大改革。下午刘金玉副校长《学在课堂、教在课堂、练在课堂、高效在课堂》的讲座由“改革”切入到关键的主阵地——在课堂，“高效”是课堂追求的目标，“学、教、练在课堂”正是达到“高效”的策略与途径。

高效课堂的内涵是“课堂上让每一位学生绽放生命色彩！”刘金玉校长用他充满激情的语言阐述了三个关键词：

“绽放生命色彩”。追求分数，实现分数的高效，“理直气壮抓分数，不屈不挠求成绩”；追求素质，实现素质的高效。素质的根本是“真善美”，这也是洋思中学的校训。“真”是让学生学会求真、学做真人，“善”是让学生懂得感恩和报答，“美”是让学生懂得劳动最美，具有学习者的风貌。通过训练成为习惯，习惯成为自然，自然成为素质，素质成为文化。

“让每一位学生”。教师只有在课堂上才能发挥自己的价值，教师怎么看待学生是非常关键的，“没有教不好的学生”，一视同仁是最重要的，不放弃、不抛弃、不遗弃每一位学生，每一位学生都是一座宝藏！没有相信就没有教育，教育好学生从相信学生开始。

“课堂上”。课堂的高效是45分钟的高效。“当堂学、当堂会、当堂学会、当堂会学”。洋思中学取消了课前预习，不挤占学生时间，而是课堂上“面向每一位学生、面向每一分钟、面向每一位学生素质、面向分数”，让高效课堂成为名副其实的“高效率、高效益、佳效果”。

“教学有法、教无定法、贵在得法”，明确内涵之后，需要科学规律的课堂操作模式，洋思中学经过多年的教学改革，形成了“先学后教、当堂训练”的高效课堂模式。

“先学”即让学生先做，让学生做主人的事、说主人的话，尽主人的责，把首学权、首思权、首试权、首创权还给学生，培养学生的实践精神、创新精神和责任意识。教师的作用是引领学生学习的方向、指导学生学习的方法。“方向”即从学生角度提出来的学习目标。“方法”即让学生明确自学的目的、范围、内容、时间、方法和学习之后的检测。以学定教，让教师关注有问题的学生，关注学生的问题。

“后教”即后研。研究是互动、研讨、合作、交流，是“兵教兵”。学生互教的方式、时机和实效都需要教师进行课堂的“二次备课”，随机应变，以变应变，发挥“导教”的作用，把问题还给学生，引导学生分析、解决问题。

“当堂训练”即“在做”（迁移、拓展、深化），是学生围绕目标展开的自我总结、检测和发展，学、教、练一张皮，做到“堂堂清、日日清、周周清”，“清”的是基本的、基础的书本内容。训练根据学生层次分为必做、选做和思考题，保证训练的时间，以练训学，以练促练。

“先学后教、当堂训练”的特点在于真实、有序、紧张。一个好教师就是一个好课堂，教师要当好学生学习活动的指挥、导演和教练三种角色，让学生心动起来、行动起来、激动起来，让学生“痛”并快乐着，让课堂成为孕育学生知识、能力和情感的地方。

秦培元校长从学校管理的角度回顾了洋思中学的“发家史”，刘金玉副校长则从课堂教学的角度讲述了洋思的成功秘诀，二者相得益彰，神话般的洋思中学在我们心中逐渐清晰起来。洋思中学的艰辛巨变、凤凰涅磐，“先学后教”对传统教学观念的颠覆都让人啧啧赞叹，全国学习洋思中学的学校很多，失败的学校也很多，因为先要解放思想就是一件很困难的事情，因为要坚持下去更难，这对于我们本身就是一个启示。

试验区教育已开始和洋思结缘，毕节市第四实验高中特聘秦培元校长为学校名誉校长，同时在8月8日下午举行了毕节市第四实验高中“高效课堂”实验班的开班仪式；毕节一中也聘请秦培元、刘金玉两位校长为学校名誉校长。洋思经验、洋思模式能不能在国家贫困山区教育改革试验区生根发芽、开花结果？能不能帮助黔西北贫困落后的学校另辟蹊径，找到适合自身的教育改革发展道路？这要看我们有没有找到撬动学校发展的“阿基米德点”，要看我们准备付出多少艰辛努力，要看我们能不能在重重困难中坚持下去。