未来是不可确定的，宇宙世界、人类社会、生命个体，都在一个不确定的系统中生长和发展。不确定的未来，使未来变得神秘。

未来潜伏着未知，但不全是未知，未来的走向有很多方面是可以预测的。理想主义者都喜欢研究和设想未来，期望未来按照自己的梦想照进现实。不确定的未来，让对于未来的憧憬变得美好。

今天源于过去，未来源于今天，历史跟时光一样，是延续的。未来学告诉我们，科学预测是可能的，对未来的预测可以成为人们行动的依据。

教育的对象是人，教育的意义就是促进人的发展，让人过上美好生活。而发展就是不断地把未来变成现实的过程。所以教育就是一个未来的事业。

早在1983年9月8日，邓小平同志为北京景山学校题词就指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。可是被应试教育一统江山的中国教育，从来就没有真正面向未来。美好教育是充满理想色彩的教育，它不仅关注受教育者的今天，更关注受教育者的明天，教育的是今天的人，培养的是未来的人。

面向未来，必须考虑社会发展和时代变化对教育的要求。世界是一天一个样子，今天跟昨天不同，明天跟今天不同，人类对世界的认知也日新月异。教育不仅要与时俱进，甚至要先行一步，因为教育是在为未来准备人才。我们的教育，不能只是死抱着已经生成的知识啃来啃去，知识总有一天是会过时的。教育应该怎样面向未来？

第一，要引导受教育者学习未来人生有用的知识。知识在不断爆炸，而生命的长度有限。遗憾的是，现在的学生，很多的青春年华都浪费在学习那些以后根本就用不着的知识上了，不断地为自己的未来做着无用的功课。这种状况必须改变。教育专家们在设计教育内容时，一定要认真选择，为受教育者提供不过时、用得着的知识。

第二，要激发受教育者对于未来世界的兴趣。我们教育学生，不仅只是认识已知，更要探求未知，创造新知。在未知还没有被认识以前，激发对未知的想象，是探求未知，创造新知的前提。教师一定要善于诱导，培养学生对于未知世界的好奇心。有好奇，才会有想象，有想象，才会有探究，有探究，才会有新知的产生。我们培养的学生，不能只是知识的享用者，更应是知识的创造者。

第三，要发展受教育者适应未来生活的能力。美好教育的终极目标就是让人过上幸福美好的生活，这种美好生活既指当下的教育生活，更指教育后的生活。所以要特别注重发展学生适应未来生活的能力，能力才是可持续的，永远也不过时的。哪些能力？一是职场生活本领，二是家庭生活艺术，三是个人生活情趣。一般来说，教育都不会忽视职场生活本领的传授，只是有很大偏差，大多停留在知识加技能上，把职场生活本领等同于专业岗位能力。那些专业岗位能力之外取得成功必需的职场核心能力,如职业沟通、团队合作、自我管理、解决问题、信息处理、创新创业、领导力、执行力等，则很少顾及，而这些核心能力却日益成为职场人才竞争的重要标志。关于家庭生活艺术、个人生活情趣，现时教育基本没有关注，可这两个方面恰恰事关受教育者未来的幸福指数。我们活着的意义不仅仅是谋生，而是要让自己的生命变得美好。没有和谐的家庭，没有高雅的情趣，哪怕职场顺风顺水，生命也美好不起来。为了学生的未来，教育内容必须适度调整，不能只盯住职业岗位，而要围绕整个人生来设计，让培养出来的人，无论在社会空间、家庭空间、还是个人空间，都有能力和智慧创造美好生活。

英国教育家斯宾塞提出：“教育是为未来人的完满生活做准备”。我们眼前站着的每一个孩子，都有一个未来的他隐身在身后，教育的任务，就是要让这个隐形的他清晰地站在眼前，当他从校园里走出时，他已经做好了足够的准备，他是完全自信地跨入未来的。