学生到“学校”是“学习”的！ 学习什么？学习知识、提高智力、优化素质！这是家长和老师的共同心愿。然而，我们常常看到学生对待学习却是这样一些现象：
1.遇到困难就退缩，意志力不强，缺乏持之以恒的精神。
2.怕学习，怕作业，怕提问，躲教师。
3.由于学习差而破罐破摔，上课注意力不集中，情绪不稳，性格偏执。
4.对别人的批评不予接受，自以为是。
5.有相当多的同学，很想提高学习成绩，但在实际的学习生活中，却缺乏坚持、顽强、自觉、自制的优良意志品质，以致使自己的学习目标一个一个地变成了泡影。
6.没有正确的学习方法，拼命学了，但成绩不理想，以至信心丧失。
7.在学习受到挫折后，把原因归结为用功不够或不够聪明，然后，又进一步“加班加点”，由于没有对症下药，结果学习状况不仅没有得到改善，反而搞垮了身体。
8.有些学生对未来没有想法，得过且过；对学习敷衍了事，对知识不求甚解，遇到疑难绕道走，不愿动脑子思考，也不愿向同学和老师请教，经常到同学那里一抄了事；如果老师或家长疏于监督，就会“滥竽充数”。
那么，怎么会出现上述种种状况，而且相当普遍呢？由此我们有必要探究：影响学生“学习”的诸多因素！在全校教师的共同探讨与学生的问卷调查后得出：学生学习困难、成绩差不仅仅取决于某一个方面，而是受多方面因素影响的。当影响因素都在发挥积极作用的时候，学生的学习才会不断提高。学生是学习的主体，因此，追溯影响学生学习、学生学习有差异的根源主要在学生本身，如注意力、记忆力、理解能力、逻辑思维能力、表达能力等智力因素，动机、态度、意志品质等非智力因素，学生纪律、休息等环境因素在孩子学习过程中都起着决定性的重要作用。归结起来，有以下几各方面的因素：
一、学生自身的因素
（一）、先天性因素
因为每个人的遗传基因是不同的，导致一些人先天性智力有着差别，如一些人记忆力强、过目不忘，另一些人却需要很长时间才能记住而且遗忘快、准确性差；一些人思维天生敏捷，另一些人却反应较慢；一些人注意力容易集中、观察细微，另一些人注意力很难集中、粗心大意；一些人身体素质好，柔韧性强，擅长运动，而另一些人身体素质相对较差，喜欢静思，却有着音乐、美术等方面的天赋……这种先天性差距是不可避免、也是不可忽略的。许多家长和老师忽略这种先天性差别，给自己的孩子或学生设置理想的高度，达不到就大失所望。这种做法是不正确的。每个人都有自己的长处，不可强求一致。教师和家长对学生的培养应该扬长避短，发展学生的优势。
（二）、非智力因素
1.态度
学生的学习态度既包含对学习的认识和目的，也包括学生的学习行为和情感。学生的认识、情感和行为决定着学生学习的整体表现和学习效果。在这个意义上看，学习态度是影响学生学习的基本因素。学习态度端正的同学，不仅能够正确地对待学习中的困难和矛盾，而且进一步克服困难，以积极的行动搞好学习。相反地，学习态度不够积极的学生，常常绕开困难，以至学习效果越来越差。
2.意志
学习活动是较为漫长的、渐进的、持续的过程。这个过程的实现必然要经历主观和客观的诸多困难，这个过程能否顺利实现，又必然取决于学生意志力的状况。有些学生智力基础很好，也能产生一时的学习兴趣，但最终并没有取得预想的效果，原因是缺乏意志力。所谓“三天打鱼，两天晒网”，没有长性，就是这种表现。缺乏意志力的表现是学生学习上经常出现的障碍，许多学习上有“困难”的学生，往往是缺乏意志力造成的。而意志品质好的学生，为了实现自己预定的学习目的，在困难面前，能有意识地积极地调节自己的行动，使自己的行动总不偏离学习目的。如自觉：就是学习不需要老师、家长的提醒和督促。对学习目的的意义认识得越深刻，学习的行动就越自觉，也不会因为遇到困难而轻易改变预定的学习目的；顽强：在学习过程中遇到困难，不退却，不低头，千方百计克服它；坚持：在目的没有到达之前，能坚持不懈地去努力，直到目的达到的那一天；自制：善于冷静地掌握和支配自己的行动，努力克服困难，能克制自己的情绪冲动，不允许困难和情绪干扰自己学习目的的实现。总结优秀生成功的原因，其中重要的一条就是意志品质好。要想形成良好的意志品质，一方面要不断地明确学习目的，端正学习动机；另一方面要有意识地在学习的实践中，在体育锻炼中，在生活中磨练自己的意志，逐步形成自觉、顽强、坚持、自制的优良意志品质。
3.兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。并愿意花更多的时间来学习自己感兴趣的学科，结果使自己感兴趣的学科越学越好，成为自己的优势学科。对某些学科兴趣的产生，有的是受老师的影响；有的是受学科本身的特点的吸引；有的对某学科并不太感兴趣，但考虑到这门学科与考大学和今后深造的关系极大，因此仍然坚持学习，并在学习中逐渐产生了兴趣。一个高中生的学习兴趣，一方面应当博而专，即兴趣爱好很广泛，但又对某一学科特别感兴趣；另一方面，应当稳定而持久，而不是今天对这科感兴趣，明天对那科感兴趣，见异思迁。有些高中生，学习完全从兴趣出发，总愿意把大量时间花在自己感兴趣的学科上，而对别的学科感到厌烦，结果造成学习上的严重“偏科”。由于高中阶段进行的是基础教育，因此，优秀生应当在保证学好各科的基础上，发展自己感兴趣的学科。要有特长，但不能忽视基础。有些高中生很会利用兴趣的积极作用。例如：在最不容易安下心来学习的时间里，安排自己最感兴趣的学科，从而提高了时间的利用率。兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。只要愿意长期刻苦钻研，不断地认识学习的重要意义，不断地取得学习上的成果，渐渐地你对某些学科的厌烦就会转化为兴趣。有了学习的兴趣，学习会更加专注，更加自觉，使艰苦的学习过程成为愉快的事情。
4.方法
学习方法对学习好坏的影响是不言而喻的。每个学生在学习时都有自己的接受信息和加工的方式。如先预习后听讲，学习时注意理解教师讲授的内容，死记硬背，只做作业不复习，学习有计划，学习无计划等。这其中显然有科学的和不科学的学习方法的区别。 怎样才能学好数学？总结优秀学生的学习方法：
课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心；听课中要配合老师讲课，重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问；思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力 ；听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的；把概念回归自然，所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活。只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。
另外记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上；建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到找错、析错、改错、防错。达到能从反面入手深入理解正确东西；熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度；阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课 外题，加大自学力度，拓展自己的知识面；及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩 固，消灭前学后忘；学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解 题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化；经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法；无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。
5.基础
高中的学习就是从你的学习基础上开始起步的。基础不应当仅仅指学生所具备的知识实际水平，还应当包括学生本身所具备的与学习关系密切的各种因素，如思想、意志、能力、方法等的实际水平。基础差往往直接通过知识和能力表现出来，但思想、意志、方法等方面的实际水平，直接影响着知识和能力的水平。由于高中的学习是集体的学习，老师基本上是按照一个共同的方式和速度进行教学的，而每个学生的基础又不一样，高中生的学习就是在这种情况下，在不同的起跑线上开始了学习的长跑。有的学生“跑在前”，“吃不饱”，学有余力；有的学生“落在后”，“吃不了”，学得吃力。作为一个高中学生，应当不断地分析、了解自己的学习基础。如果发现自己学习基础差，要尽快地弥补自己的薄弱部分，从学习基础差的行列中跳出来，跟上集体学习的进度。这就需要花费比别人更多的劳动，这促劳动正是对过去所欠“学习债”的偿还。学习要想搞上去，这笔债早晚是要还的，越早还清，代价越小、。明知基础差，又不去补，学习的主动权就永远拿不到，这样必将堕入“一步落后，步步落后”的恶性循环之中。
6.习惯
习惯决定命运，一个人有一个好习惯到哪里都不怕。还有许许多多的事例说明：良好的习惯，对于每个人来说，都是一块事业成功的重要基石。
学习习惯是一种非先天性因素，良好的学习习惯是学生必备的素质，也是学习好的最基本保证。学习较差的学生在学习习惯方面表现也比较差，坐不住、精神不集中、态度不端正、浮躁等都是没有良好的学习习惯的表现，课上学不好课下又被逼迫着学习，结果玩也没玩好学也没学好。拥有良好学习习惯的学生，一坐就是几小时，雨打不动、雷劈不动，在这几小时内他的精神高度集中，学过去后便毫无顾虑的玩，最后学习成绩照样突出。只有坚持不懈地培养良好的学习习惯，成绩才能提高。学习差的学生有一个很致命习惯，他（她）喜欢顺着自己，自己想干什么就干什么，没有自制力，不能约束自己，时间一长坏习惯会越积越多。
一切的习惯都是在后天的生活中逐渐养成的，因为人生下来都不懂事，都没有任何习惯可讲，所以有什么样的生活就有什么样的孩子。
7.身体
身体的状况，直接影响着学习的效果。高中的学习负担是比较重的，高中所学知识的系统性很强，因此要求学生必须保持学习的连续性断。而身体不好，恰恰破坏了这种连续性，使高中的学习成为断断续续的低效率的学习。因此必须爱护身体，锻炼身体，使它保证你能长期地顺利地进行学习。那些身体差但学习仍然不错的学生，他们是发挥了自己学习上的其它长处，补上了身体差的短处，从而取得成功的。为此仓储付出了比健康人更多的意志上的努力。每一个高中生，都要科学地安排生活。要保证睡眠时间；要有计划有节奏地生活；要养成良好的卫生习惯；注意饮食；锻炼身体；保持乐观情结；有病要及时治疗，坚持治疗。这样，就可以不断地提高自己的健康水平，以保证有旺盛的精力来完成高中艰苦的学习任务。身体健康，无疑是学习顺利、事业成功的必要保证。
二、外界因素
一个学生的学习习惯是从小养成的，所以说生活环境对学生养成良好的学习习惯起着重要的作用。一个学生的生活环境包括：家庭环境，学校环境和社会环境。
（一）家庭环境
一个孩子出生后，首先与他（她）相处的是他（她）的父母，与他（她）相处时间最长的也是父母，因此父母的思想和一举一动对孩子的影响都很大。
在孩子上学后，许多父母都认为“学习时间越长越好”。实际上“学习时间越长越好”是一种不科学的观念。因为学习效果与其说是学习的数量，不如说是学习的质量。人每天除了学习工作之外，还要保证一定时间的睡眠、休息、娱乐、锻炼等活动。特别是中学生，他们正处在青春发育期，是学知识长身体的关键时期，如果一天到晚埋头学习，不仅不能取得应有的效果，还会造成生活单调乏味，甚至使其失去学习兴趣，长期下去，身体健康也会受到影响。
在孩子犯错时，父母不适当的惩罚或过激的言语也会给孩子带来负面的影响。孩子玩是天性，如果因为他多玩了一会你就批评他不爱学习不上进等，然后又拿某某人作比较或说自己小时候怎样热爱学习的，这样有时可能激发他的潜能，但大部分时候都会使其失去对学习的兴趣和信心。家长是学生的第一个启蒙老师。家长的品德、文化水平对学生的影响是不能忽视的。不少家长从孩子很小起就关心思想、学习和身体，为学生的全面发展，打下了良好的基础。到了高中，大部分家长在学习上已经不能再给学生以什么具体的帮助了，家长对学生的帮助主要是在思想和生活上。和睦融洽的家庭关系，是很多高中生的幸福，也是他们能够专心学习并取得好效果的重要因素。德才水平高的家长对学生成长有积极作用。
所以家长理念和做法也是影响学生学习的因素之一。
（二）学校环境
一个学生至少要在学校度过他（她）生命的五分之一，在这期间老师和同学对他（她）的影响也会改变他（她）的习惯。
1.教师方面的因素
（1）教师的专业素质
教师的专业素质，不仅包括对所教学课的专业知识，还包括教育学、心理学以及一些常用教学软件的使用方法，这也是作为一名优秀的教师所必备的。大多数教师在教学中对专业知识的传授不存在问题，但是在运用教育学、心理学知识指导教学方面还不成熟，在电化教学这一片，有的教师很少使用多功能教学软件或幻灯片、投影仪等教学工具，有的教师在使用的合理性、科学性方面还存在问题，更有甚者根本不懂，这就是缺陷。
（2）教师的教学态度
教学态度，也就是人们常说的“师德”。教学活动过程是师生共同的活动。首先，教师对学生人格上的尊重是很重要的，要以平等的朋友式的态度去对待他们，理解他们的心理、关心他们的身体、了解他们的家庭和社会环境，及时地帮助他们解决困难，让学生感受到教师爱的存在；其次是教师自身的人格魅力，如高尚的情操、渊博的知识、坦荡的情怀、科学严谨的工作作风、认真的工作态度和娴熟的教学技艺，以及爱生敬业奉献的精神。最后教师要注意自身激情的调控，如果教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知激情从何而来？教师要善于调控自己的情感，以此来感染学生的情绪。学习与激情度之间是一种曲线关系，知识点难度与学生激情度的需求量反相关。对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“加热”，使之处于较高的激动水平。
（3）教学观念和教学方法
随着新课程改革潮流的冲击，教育的观念在逐步改变，从以往的应试教育逐步转化为现在的素质教育，但能真正达到这个转变却非一朝一夕的工夫。大多数的中学教师在教学中比较注重问题的解决、思想方法和问题的产生过程，注重培养学生热爱的情感，但在课堂上还是没有足够的时间让学生进行自主合作、探究学习。更不乏还有采取满堂灌、填鸭式的教学方法。在这种教学方式下，学生处于一种被动地位，缺乏学习的积极性、主动性，缺乏开动脑筋积极思考的情境，往往用“死读书，读死书”的方式学习。还有老师认为“学习成绩好的学生一定有好方法”这种想法是不错，但绝少一部分的老师能想到“每个人的方法可能只适用于他自己，照搬别人的经验是不可取的”。所以很多老师强迫学习较差的学生运用学习较好的学生的学习方法，结果没学好反而把学习的积极性打掉了。有的学生犯了错，老师公开批评打骂，有时也会伤害学生的自尊，从而影响学生的正常学习。更有教师对工作不负责任，不认真钻研教材，不仔细研究教法，不讲究课堂教学效率，在片面追求升学率的现实压力下，采用题海战术，每天给学生布置大量机械的作业。学生不能自由高效率地学习，整天淹没在题海里。沉重的学习负担，使学生失去了学习的积极性、主动性，死记硬背的机械式记忆成了主要的学习方式。这种情况下，学生所学的知识很死，缺乏灵活运用和变通的机会，能力得不到应有的发展。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。这句话的意思放在教学中来说，教师不仅仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生获得知识的方法，即学习方法，让学生能够自己去获取知识。创设合适的情境，给出学生从事活动的空间，激发学生的好奇心，产生质疑，开展活动的交流与合作，让学生在实践中发现科学知识、理解科学知识、创造科学知识是我们目前教育改革的基本思想。
（4）同学之间关系的因素
从某种意义上来讲，同学之间的影响大于老师对学生的影响。同学之间年龄相差不大，沟通起来十分容易，一些东西传播起来也十分容易。一个学习好的学生有时能带动一个学习较差的学生进步，有时候一个学习较差且又贪玩的学生能将一个学习较好的学生拉下水。
2.学校方面的因素。教育教学模式的单一，对学生按固定模式培养，不考虑学生的特长，没有因材施教，致使很多有特长的学生特长得不到培养。
（三）自然环境
（1）声音有乐音与噪音之分。噪音环境中学生极易分心，比安静环境中消耗更多的精力。除了噪音之外，某些乐音也能产生影响学生学习的不良后果
（2）就光线强度而言，研究发现，过强或过弱的光线对学习都有不良的影响，过弱的光线不仅使大脑兴奋性减弱，降低学习效率，且能使眼睛疲劳；过强的光线除了与过弱的光线一样会导致眼睛疲劳外，还会使学生烦噪不安，甚至眩晕，降低思维判断能力，以及引起对学习的厌恶感。一般说来，在阅读普通印刷物时，以40—100烛光的光线较为适宜，光线宜来自后方，最好来自左后方。美国心理学家的研究发现，在学习时宜采用白炽灯而不宜采用日光灯。
（3）据测定，学习环境的最佳温度为20°C，此时人脑加工处理信息和思考问题的能力紧强。当气温低于10°C时，人头脑虽然清醒，但解决问题能力较差；当气温高于35°C时，大脑能量消耗明增加，大脑功能也随之降低。
（4）在室内栽上适当的花草，对提高学习效率也会有意料不到的效果。美国学者雷诺乐茨和斯鸽伏特等人把气味分成四大类：第一类是使人保持清醒和平静的气味；第二类是起积极刺激作用的气味；第三类是使人感觉迟钝，甚至麻木的气味；第四类是使人大脑极其兴奋的气味。
(5)心理学家发现，各种色彩在人心理学上的反映是不尽相同的。有的颜色，如棕色、褐色会引起智商下降；有的颜色，如浅黄色、草绿色则能提高学生的智商；淡绿、淡蓝色可以使人平静，易于消除大脑疲劳，使人头脑清醒，精力充沛；而深红、深黄色可对人产生强烈刺激，使大脑兴奋，随后便抑制。如德国的中小学教室里，往往采用几种不同的颜色：教室内窗子一侧采用草绿色，以有助于消除学生的视力疲劳和增加舒适感；放黑板的一侧涂上白色，可把黑板突出出来；有助于学生注意力集中；天花板采用淡黄色，使教室四周的反光增强，并使光线柔和；地面是褐色的机织地毯，既能减少室内灰尘，又可增加安全感；书桌使用洁白的塑料贴面，可以增强反光度，使人产生清爽感。一些环境心理学家的研究认为，教室内四周墙壁的颜色不同，学生的学习效果也不尽相同。
（四）社会环境
社会环境对学生的影响有三种情况。一是社会不正之风的影响，二是低级休闲文化的影响，三是社会生活娱乐场得不到很好的管理。
社会上流行的实惠观，认为能捞钱就是有能耐、本事大。某些学生受了这种风气的影响，胸无大志，不思学习，一心想着捞大钱。有些不学无术的人，能找到理想的美差或赚大钱，而那些学识渊博的人，反而找不到如意的工作或收入很低。所以，当劝导孩子好好学习时，他们却说，学习没有用，不如多到外面跑一跑，多赚些钱。认为知识无用，这自然会影响学生的学习成绩。在这种“向钱看” 社会不正之风的影响下，他们的学习成绩急速下滑。
低级休闲文化主要是指乱喝酒、吸烟、进歌舞厅、逛大街，没有节制的上网、玩电脑等活动。一旦学生养成了这些坏习惯，改是很难的。这样一来，他们心思就不在学习上，而三心二意是学习的大忌，所以他们便一觉不醒。
学生的学习是受多方面因素影响的，学生学习困难、成绩差绝不仅仅单纯取决于某一个方面。要想提高学生的学习成绩，首先要改变他的习惯。众所周知，学生的一切的习惯都是在后天的生活中逐渐养成的，所以首先要做的就是营造一个适合学习的环境。
父母、老师先要端正自己的态度，在做好自己本职的同时多关注学生，要学会站在学生的角度看问题，主动与学生沟通交流，深入学生内心世界。然后做好学生的思想工作，以便以最佳的精神状态投入学习。在学生刚开始学习时要帮助学生制定合理的学习计划。规定每天每时具体要做的事，使学生养成良好的作息习惯。在做好这些工作后，父母、老师要帮助学生发现自己的优点和缺点，帮他发展自己的优点，使其变成自己的一把利剑；帮他填充自己的缺点，使其能自己用盾牌将这些缺点遮挡起来。发展优点，是为了将来在社会上能有一个养活自己的技术，填充缺点，是为将来不至于被敌人轻易打败，这样才能为未来作好铺垫。