哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本意是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化活的灵魂”。而班级是学生学习的摇篮，也是培养学生集体荣誉感最理想的场所。管理的好坏将直接影响着班级的成败。

在班级管理中，我们总是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行，缺乏正确的世界观和方法论的指导，班级管理工作中就会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。因此，只有采取科学的管理方法，才能为学生营造一个良好的学习、生活环境，使学生能安心地学习，快乐的生活。为进一步加强班级管理，本人结合专业特色，将哲学思维运用于班级管理，为学生营造一个良好的氛围。做任何事情任何工作，都要讲究方法，方法得当，则事半功倍，否则会事倍功半。作为政治老师，我在管理班级时运用所学的专业知识进行渗透，多年班主任经历让我感觉到，利用哲学思维进行班级管理能起到行之有效的作用。

一、从班级管理的目标看

班级管理的最终目标是为学生营造一种良好的思想、生活和学习氛围。这就需要本着联系的观点、发展的观点和全面的观点去看问题，更需要不断的树立创新意识，密切关注班级变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。这是我们班级管理工作能不断取得成功的关键。唯有此，方能顺利实现班级管理的预期目标。

二、从班级管理的原则看

1、要以人为本，尊重学生的个性（自身规律）。学生是独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即个性。班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。忽视差异性、多样性，把学生培养成千人一面的作法是违背青少年的成长教育发展规律的。

2、要用联系的观点去分析学生。纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。

3、要用发展的观点去对待学生。学生的发展有两个趋势——变好和变坏，变坏的毕竟是极少数。班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和规范要求结合起来，有所为有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，班主任不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。

4、要用全面的观点去评价学生。学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不可忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。班主任用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。

三、从班级管理的实践看

1、具体问题具体分析，因材施教。“世界上没有两片完全相同的树叶”，一个班级也没有完全相同的学生，怎样管理班级才能促进每一个学生的成长和进步呢？这就要求我们看问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。具体分析不同学生的不同特点，并找出不同的解决方法，这是我们正确认识学生和解决问题的关键。班内六十多个学生就是好比六十多朵花，不同的花有不同的生长特点，需要采取适合其特点的养护办法。有的学生自制力强，能够很好地遵守纪律，就不需要班主任再去用纪律约束他，有的则相反；有的学生在学习、生活方面做得很好，并能够帮助同学，这时也不需要班主任再向这样的同学进行互助教育，需要的是对他进行鼓励、表扬。通过日常观察，与学生交流，总结了每个学生的特点（包括性格、优点、不足、特长等），以此为基础，采取有针对性的措施，加强班级管理，不仅使班级工作得以顺利开展，师生关系也会变得非常融洽，更重要的是使班内的每一个学生都有了进步，一举多得，何乐而不为呢？

2、从点滴做起，注重量的积累。在班级管理工作中，经常遇到一个问题是学生的习惯问题，这也是一个难题。学生在学习、纪律、卫生等各方面的优良习惯怎样培养？不良习惯如何除掉？我的经验是，引导学生从小事做起，从点滴做起，注重日积月累，一点点儿地改掉坏习惯，逐渐地培养优良习惯。因为任何事物的发展都是量变与质变的统一，量变是质变的前提和准备，质变是量变的必然结果。班级同学要养成良好的学习和行为习惯，班级要营造良好的学生和生活环境，都需要倚仗日常“量的积累”。

3、立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。在班级管理实践中，难免会不断遇到新问题、产生新要求，也推动着我们去进行新的探索和研究。需要密切关注班级变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。这是班级管理工作能否取得成功的关键所在。

4、总结经验，吸取教训，在曲折中求发展。任何事物发展都是前进性与曲折性的统一，道路是曲折的，前途是光明的。这要求我们要正确对待事物发展道路上的曲折。班级工作涉及方方面面，关系到每一个学生的成长，因而工作头绪多、任务重。班主任在日常工作中也难免会出现失误，使班级管理出现问题。面对这种情况，我坚信前途的光明，满怀信心，及时总经验教训，更正错误，修补不足之处，提高了管理水平和教育能力，使班级工作得以顺利开展。

总之，班级像一座长长的桥，通过它人们方能跨向理想的彼岸；班级像一条长长的船，乘着它人们才能越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的平原、乡村、城镇。班级工作的顺利开展，得益于各方面的共同努力，不可能是孤立的；得益于内外因的有机结合，不可忽视另一方；需尊重学生的良好个性发展，忌千篇一律；注重量的积累，不可一蹴而就；科学指导的同时，更注重实践第一的观点；我们需要时刻把握，道路是曲折的，前途是光明的。“他山之石，可以攻玉”，运用哲学思维来管理班级工作，定能收到事半功倍的奇效；“好风凭借力，扬帆正有时”，借助哲学思维这一思想风帆，我们的班级管理工作也必能迎风起航，顺利前行。