每一个学生拥有集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并自觉维护班级的利益，发挥主观能动性和创造精神，表现出主人翁的精神；就会不断进取，产生积极向上的良好班风，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会像一盘散沙，混乱不堪，毫无战斗力。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成材的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体征管或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。班集体既是学生成长的重要环境，又是一种强大的教育力量。因此班级建设是班主任工作的重要内容。从班级群体进化到班级集体的过程中，班级学生的情感一般要经历以下的三个阶段：

第一是学生彼此认识，产生班级认同感。这是群体形成集体的第一步，学生通过相互认识，慢慢熟悉环境，形成一种我们在同一个班级的感觉。第二是形成一种班级的归属感。学生能够自觉地参与班级的一些公共活动，有较一致的活动目标。第三是形成集体荣誉感，学生不但能够自觉地参与到班级的日常建设，而且能够为班级取得的某项成绩和荣誉而骄傲，同时也会因为班级荣誉的受损而感到难过。只有每个学生拥有集体荣誉感，才能形成良好的班风学风，才能促进学生间的关心互助，团结一致，从而提高班级的向心力、凝聚力、战斗力。由此可见，集体荣誉感是班级成员在班级体形成过程中所产生的最高级的情感，是班级建设的灵魂，是班级真正形成的标志。

在实际的学习生活中，学生的班级荣誉感体现为积极参与班级事务和关心班级荣辱。以下结合我自己的经验谈谈如何培养学生的集体荣誉感。

一是利用开学的大扫除，培养学生的集体荣誉感。开学之初接手一个新的班级或者搬到一个新的教 室之后，一般教室环境比较差，我就先动员一部分学生打扫，从中观察每个学生的表现。另外一部分学生到书籍领取室去领课本。之后等教室打扫完整，发书之前我抓住机会告诉学生：“看看我们的教室，这个就是我们以后的家了，我们将在这里一起学习生活一年。在我们打扫之前，可能我们会讨厌它，觉得它很脏，但是经过我们的努力以后它变干净了，我希望大家以后共同努力维护好这个大家庭”。同时我也会表扬去搬书的同学。最后总结出大家都为这个新的集体尽了自己的一份力，让学生一开始就有一种为集体出力是光荣的情感。同时在学生的表现过程中也可以挖掘班干部的合适人选，为后面选举班干部做准备，大扫除中那些积极主动的同学在军训中再加以观察。

二是通过集体活动，培养学生的集体荣誉感。

在集体活动中，学生可以表现自我，使自己的价值得到体现，表现欲得到释放，可以树立自己在新集体中的地位。于是我利用用集体活动，来培养学生的集体荣誉。

首先，每次活动面向全体，充分发挥每一个学生的积极性。新生开学初的军训时一个培养学生集体荣誉感的好机会。在新生军训的时候，我会认真观察每一个学生的表现，每次训练结束都要求学生回班级集中，对前面的训练做一个简单的点评，表扬那些表现出色的同学，强调队列比赛要争第一。对于那些表现不佳的同学，我会私底下找他聊天，摸清情况，进行感化。结果学生都热情高涨，在最后队列比赛中取得很好的成绩，进一步促进了集体荣誉感的形成。

其次，要教会学生在集体活动中欣赏别人。使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，认识到在集体生活中人人都是重要的，别人的进步我要高兴，因为大家都在为班级争光，从而产生对班级的归属感。一是学习优点，在共同进步中互相鼓励。学生都是班级中的一员，但由于毕业学校和地域的差异，他们有各自的优点和缺点。作为班主任，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既要看到自己的优势和缺点，更多地要看到他人的优点：在相互帮助中，互相帮助，学习别人之长；在相互学习中，互相勉励，共同前进。二是宽容别人的缺点，在互勉中共同进步。赏识他人既要学习别人的长处，也要包容别人的缺点。因为在生活中每个人都会遇到困难，只有有了失败的体验，才会有成功的快乐。帮助同学改正不足，在鼓励中与同学共同进步是班级中每一个成员都要学做的。在帮助别人改正缺点的同时，要挖掘他们的长处，与他们互勉共进。通过开展各种活动，使学生清楚地认识到，人人身上都有值得我们每个人学习的地方，因此，我们必须要向他人学习，弥补自身不足。人人进步，班级才会光荣。做为班主任的我们要善于诱导，使学生不断完善自我，成为班级的主人。让学生意识到班级的每一个人都很重要，每个人都有闪光点；同时一个班级就像装满水的木桶，如果有一个人表现不好就橡木桶的短板，影响班级的整体荣誉。荣他们树立“一荣俱荣，一损俱损”的观念。

第三，精心组织集体活动中，对每一个学生进行积极引导。我利用校运会、歌咏比赛等机会对学生进行荣誉感的培养。活动中我认真组织，抓住教育契机，对学生进行教育，让学生感受到集体的荣誉与个人的荣誉是分不开的。

又比如说运动会的举行。体育比赛是将个人特长和班级荣誉自然而然地融合在一起的重要方式。我抓住比赛前、比赛中和比赛后三个不同阶段的机会，促进班级荣誉感从形成到升华。比赛之前我结合学生的特长积极动员学生报名，没有报名的同学都安排好具体的后勤岗位，做好保障工作，并做好有情绪同学的思想工作，充分调动每一个人的主体作用投入到为班级荣誉而战。在运动会时，做好运动运的后勤保障和拉拉队活动，同时做好班级每日战报的宣传工作，当学生比赛失利时及时的安慰，这样大大鼓舞了运动员和其他同学的士气。我班女生杨晓丹同学在200米赛跑时摔了一跤，在大家的呐喊助威声中，她勇敢地爬起来继续跑，结果取得了第五名的好成绩，而跑完之后发现较低都磨破流血。我赶紧和其他同学把她送到医务室，她还在那里哭，说成绩不理想。后来，我与她交谈时她说：“当我摔倒时，我想放弃，可看到大家都在为我加油，我想不能辜负大家对我的期望，一定要为班级争光，于是我咬牙爬起来使劲往前追。虽然只取得了第五名，但是觉得还可以为班级拿更多的分数的……”

运动会结束后，我及时开了一个班会，总结运动会中的之所以取得好的成绩是大家团结拼搏的结果并指出存在的问题，使同学们的集体荣誉感得到深化。同样的机会还有社会实践、艺术节活动、歌咏比赛等，但是这些活动在时间上都比运动会来得晚，效果没有运动会那么突出。

第三是借助学校的值周班评比，培养学生的集体荣誉感。一开学我就告诉学生学校有值周班评比，要争取拿流动红旗。我把全班分成六个劳动小组，每个小组的成员分工明确，组长都是由责任心较强的学生担任，每一个学生都很清楚自己要做什么工作。这样每天到相应的时间，值日生都会自觉的做好自己的本职工作。我会及时关注卫生区和自行车排放的评比情况，及时反馈到班级，做好的给予表扬，如果有谁没有做好而被扣分就给予适当批评，一般下次就会做好了。还有就是迟到问题，如果有迟到的，他们都自知理亏，甘愿受罚，会在班长的监督下到后操场跑三千米，后来也就很少迟到了。在上课之前，我经常会先让他们把座位旁和抽屉里的垃圾清理一下。每次升旗仪式宣布获奖班级的时候，大家都很认真在听，一旦获奖，大家都欢呼雀跃。回到班级，我会抓住这个机会做一个简短的获奖感言，进一步激发他们的集体荣誉感，并适时地提出学习上的要求。这一年来，高一五班多次被评为“值周示范班级”，这和同学们的集体荣誉感是密不可分的，是集体荣誉感的直接体现。

第四抓住教育契机，培养学生的集体荣誉感。良好的教育契机是培养学生集体荣誉感的重要途径。运动会前夕，一位男生因为锻炼时不注意摔伤了腿。我在班里说明了情况，就有学生说要到医院去看望他。结果学生自己组织了二十几个人到医院。还比如说，教师讲台上有同学放了一棵万年青做点缀，很受师生欢迎。有同学会不自觉的经常给它浇水、换水。这些细节都是学生集体荣誉感的体现。

培养学生的集体荣誉感可从打出着手，也可从细节做起。但是都需要我们班主任处处留心，事事用心。以上是我的浅薄之见，不妥之处肯请大家批评指正。