安丘市第四中学，是一所以信心教育为办学特色的潍坊市规范化学校。学校占地160亩，建筑面积40000平方米。拥有教学楼、实验楼、学生公寓楼等各类功能大楼8座，现有42个教学班，在校学生2700余人，教职工184人。学校师资力量雄厚，其中2人被评为全国优秀教师，2人被评为省优秀教师，25人被评为潍坊市优秀教师和教学能手，60人被评为安丘市优秀教师、教学能手、教学新秀。学校教学设施先进，校园环境优雅宜人，是一所治学严谨、校风纯正、文化气息浓厚、社会声誉极高的乡村高级中学。
 全校广大师生同心同德，发扬“自我加压，负重奋进，吃苦耐劳，无私奉献，敢为人先，争创一流”的四中精神，全面贯彻党的教育方针，以“让社会满意，让家长放心，让学生成才”为总体教学目标，大力实施素质教育，学校的教育教学年年都上新台阶，安丘四中已成为全国农村高中的一面旗帜。

细雨湿衣看不见，鲜花落地听无声。四中人的勤奋、努力、奉献，正使安丘四中不断创造出一个个教学奇迹，安丘四中高考升学率已连续六年在潍坊市乃至全省名列前茅，是安丘市唯一获得高考特殊贡献奖的单位。“四中无差生，四中学生潜力无穷”的办学理念，使四中人探索出了后进生也能大量考本科的教学路子，安丘四中的信心教育、养成教育、感恩教育使学生从弱小到自强，从迷茫到成功。2007年教育教学再创佳绩：全校文理应届本科一榜进线247人，其中重点本科进线125人，615人参加高考，各科各类本科共录取391人。本科录取率为63.47，高出山东省本科招收率(32.45%) 31.02个百分点。班均本科进线数安丘市第一，体育本科进线数安丘市第一；夺取安丘市高考升学率五连冠。

安丘四中的管理经验

一、倡导“以人为本，面向全体”的学生管理模式，树立了让每一位学生都进步、都成才、决不让一名学生掉队的教育理念。

1、相信学生潜力无穷，强化学生的信心教育。

安丘四中生源相对较差，学生学习信心不足一直是困扰该校教育教学发展的瓶颈（生源情况：是来自三个乡、镇10万人口的二、三类学生，成绩较好的学生基本上都被市教育局宏观调控到城区高中，高一入学时基本没有进入安丘市前800名的学生）。“自信是成功之母，自卑是失败之父”。四中教学神话的创造核心便是全面启动了学生的心理自信系统，注重了学生自信的心理暗示。璞玉不琢，良玉难就。四中学生基础差，并不等于他们的智力差，更不等于他们的潜力小。为了充分挖掘学生内蕴的巨大潜力，学校要求老师必须做到“三个一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。师生从“三个一’活动中受益匪浅：“一个微笑”温暖了学生困乏疲惫钓心灵，“一句鼓励”激发了学生的自信：“一次谈话”沟通了师生之间的情感。持久的师言会定格在学生的心灵深处，对学生产生持久的影响。“你能行”是教师对学生的永久评价。在这种长期“你能行”的话语氛围里，学生个个感到自己真的能行，学习成绩逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力；一种心理与学习的双向良性循环也就形成了。“你能行”的心理暗示，不仅开启了学生潜力的大门，也使学主树立了信心的航标。

2、善待‘待优生”，注重对学生的人情化管理

四中无差生，有的只是待优生。善待每一个学生，已成了领导和教师共同的话语与追求，为了给学生创造一个心理安全的环境，学校要求教师放下架子，蹲下身子和学生说话，把学生放在心上，关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。既不体罚，也不心罚。要求教师宽容学生的错误与过失，宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”学生在被老师的宽容中受到感动，也在被宽容中奋发努力。四中无差生，四中学生潜力无穷，已成了我校永恒的办学信念。

3、通过宣誓提升学生的自信力，提高教师的人格魅力。

四中的生源大多来自沂蒙山区，他们对上大学充满了憧憬。但因基础较差，学生的学习信心不足。而信心是一个人成功的保证，只有从培养学生的信心抓起，最大限度地挖掘学生潜能，才能提高学校的教育教学质量。为激发学生学习斗志，扬起学生自信的风帆，学校实行了每周日晚班会前的宣誓制度。每周日晚班会前，各班学生紧握拳头，在班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷；我要在老师的教导下，告别‘三闲’，‘静专思主’，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展……”。正是这铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。

学校不仅有学生学习誓词，还有跑操誓词。每天三操，操场上国旗迎风飘扬，学生跑操步伐整齐，口号宏亮有力：“脚踏实地，奋力拼搏，敢立壮志，誓夺第一，四中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。”

学生宣誓，增强了他们的自信心，荡去了暂时的烦恼与忧愁，让学生的内心变得一片明丽。学生宣誓，是一种心灵的洗礼，又是一种庄严的承诺。学生们讲，跑操宣誓，喊出了自己的心声，喊出了自己的气势，喊出了自己的活力，跑操不仅锻炼了我们的身体，更体现了我们班级的凝聚力和我们奋发向上的精神状态。

学生有自己的誓言，教师也有教师的誓词。每学期的开学典礼时，全体教师要面向学生宣誓：“我们用我们的智慧去启迪学生，我们用我们的情感去感化学生，我们用我们的人格去陶冶学生。”神圣的承诺，和着神圣的师德同庄严的声音一起，融进了学生的心灵，从而让学生真正做到亲其师，信其道。

4、对学生进行感恩教育，让学生体味学习的重要。

感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码修养。一个合格的中学生，不仅在校尊敬师长，在家更应感激父母，发自内心地感激曾经帮助过自己的人。安丘四中针对现在独生子女多，孩子以自我为中心．很少去想别人为自己付出的一切，更把父母的辛勤付出认为是理所应当的，学习缺乏动力的现状，将对学生进行感恩教育纳入德育教育之中，效果显著：每年高一新生入学、学校都要对学生进行强化感恩教育，组织学生写亲情作文。给父母的一封信等活动，教育学生尊重父母，感恩亲人，刻苦学习，回报关爱和培养他的人。通过感恩教育，使学生因感恩而努力学习，调动了学生内心深处的学习积极性。

5、强化学生时间观念，对学生进行惜时教育。

每个学生的学习时间是相同的，不同的是学习效率，是时间是否做到了充分利用。学校为了强化学生的时间意识，每天上午第一节课响过预备铃后，各班同学同时在教室里高声朗诵：“一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天己和你在一起，但很快也会过去。明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”通过“一生只有三天”的朗诵，增强学生的学习紧迫感，以及一天中精力的高度投入。

6、抓好学生养成，筑牢学习基础。

习惯决定性格，性格决定命运。为学生的一生计谋，就必须在学生习惯养成上下功夫。中学是人生打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，而制约一个人能力形成的则是纪律、信念、道德、规范。学生从进入四中的第一天起，学校就采取了以情动人，以理服人，先管住再教育的方式，以抓学生养成教育作为突破口，先从怎样做人开始，以专注做好每件事为基本要求，对学生进行全面的养成教育。学校成立的由校长、教导主任、班主任组成的校纪检查组，从周一至周日，从三操到两睡，从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、推门抬头率、一日休息状态、日常行为规范、文明礼仪，在教学楼门口专设校纪整改栏，将每天存在的问题详细地登在上面，督促整改。为了确保学生的午息、晚睡质量，学校中层教学领导和班主任进住学生宿舍，和学生同睡，学生的休息质量得到了很大程度的提高。抓学生的养成教育，不仅培养了学生什么时间干什么事，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为学生的学习筑牢了坚实的基础。

二、教师管理，坚持以情待人，实干兴校，质量第一意识。

教师是学校资源中的第一资源。教师队伍的建设是学校最基本的建设。名师带名生，名师促名校。

1、以情待人，激发广大教师的工作热情。

坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则。只要有成绩，你就有位置，只要成绩好，什么事也不用找。经济待遇、政治待遇、评优树先提干，完全向一线倾斜，完全向成绩倾斜。近几年，学校全力为教师创造最优的生活、工作条件，实施安居工程。在资金十分困难的情况下，学校多方筹资解决教师的住房困难。现在三栋高标准的教工宿舍楼拔地而起，不论是校干还是一般教师，都住上了标准完全一样的120平方米的宿舍楼，校长不特殊，校干不特殊，教师们心服口服。学校提出了“教师的困难就是学校的困难，学校是教师的坚强后盾”的口号，支持教师排除困难，踏踏实实干好本职工作。四中近几年的教育教学成绩，引来四方注目，赢得八方喝彩，这完全得益于教师工作的合力，是学校坚持抓住教师队伍建设这个根本，以教师立校，以素质兴校，用教师的努力办人民满意的学校，用高尚的师德升华学校。

2、发挥领导班子的表率作用。

安丘市教育局要求所有的教学领导必须兼课，安丘四中也不例外。领导班子以教学为中心，以高考为重点的思想树得牢，重心下移，深入教学第一线的位置摆得正。四中的中层教学领导全部在教研组办公，没有个人办公室，坚守教学第一线，既当指挥员，又当战斗员，吃苦在前，奉献在先，以自身的表率作用凝聚教师，增强了教师的向心力，提高了教师队伍的战斗力。学校的包级主任，既包级、又当班主任，备课组长，还兼着一至两个班的课，负责着校纪检查及其他工作，工作满负荷，表率作用发挥得好，教学战斗堡垒作用显著，无声的行动就是最有力的号召。

3、注重了青年教师的培养，实行了“拜师制”鼓励青年教师探索教学艺术，苦练教学基本功。

针对青年教师比例大的实际，为了尽快提高青年教师的讲课基本功水平，每年的新学年开始，学校都举行新老教师“拜师结对子”活动，实行一帮一，一对红，以老带新，以新促老，新老教师互帮互学同提高。在“新老教师结对子”活动中，青年教师要实行过“三关”活动，即教材关、教法关、教学关。再熟的教材也要从头开始，认真备课，把对大纲、教材、考纲的理解与感悟写进教学案中，做到备教材、备教法、备学生、常备常新、常教常新，越教越新，形成自己的教学艺术。

4、建设过程激励机制，向教学过程管理要质量。

学校十分重视教学过程的管理，向教学过程管理要质量一直是教学工作的总体要求。细节是工作的灵魂，教学常规是提高教学质量的最基本保证，只有最优的过程管理才会有最佳的教学效果。

学校每周的“教研组长碰头会”、“教学办公会”、“班主任碰头会”三会雷打不动。检查教研组工作、抽查教学常规、分析班级工作，发现问题及时解决。教学领导的椅子进教室，加大听课、评课力度，狠抓了课堂教学主阵地。组织了多种形式的公开课、比赛课、普通话、粉笔字教学基本功大赛，教师间互相取长补短，共同提高。不论是月考还是统考，学校都进行了不同级别的质量分析。三个年级都制定了教师教学过程激励方案，奖优罚劣，激励先进，鞭策后进，不断提高教师的竞争意识和质量意识。

三、改进教学方法，提高教学效益。

1、实施分层次教学，促学生大面积提高。

传统的教学方法，用一个标准要求学生，教学方式“一刀切”，造成一部分学生“吃不饱”，一部分“吃不了”。实施分层次教学，为不同类型的学生提供适合他们特点的教学内容和方法，让不同层次的学生都学有进步，分层次教学的重心是“优秀生培养”、“中等生补弱”、“待优生转化”三个层面上。教师在各课上改革是课堂内落实分层次教学的基础和前提。教师要从备教材、备学生、备教法、备学法、作业及习题等不同层面上准备，使教的内容平衡着陆到不同层次学生可接受的平台上，使学生减少挫折，增强自信心。

2、加大待优生转化措施，让每个学生都进步。

每个班的后三十名学生，称其为待优生，他们不是不想进步，或者是因为学习基础，或者是因为学习习惯和方法，他们处于暂时落后状况，这部分受生在学习上也是很苦恼的。为了关注这部分学生的学习与进步，学校实行了带“研究生”式的承包待优生方法，每个课任教师承包4-5个待优生，包学习，包思想，包生活，承包教师全方位管理自己的待优生，这样化整为零，加大了各班后三十名学生的管理力度，增强了班风的整体教学氛围，保证了教学质量的大面积丰收。

3、设立学生自主学习时间，固强补弱。

学生弱科是教学木桶原理中的漏点，纠偏医瘸，消除学生弱科是促学生全面发展，大面积提高教育教学质量的关键。除了教师讲课过程中注意给学生固强补弱外，学校还每天设置了三个固定时间（每节30分钟）供学生自主学习，使优生扬长，后进生补弱，任何教师不能干预、占用，教学效果良好。

4、重视学生错题本的利用，实行单元过关和二次过关制度。

学生学习成绩的提高，不仅是学习新知识，还在于温固旧知识，消除学习中的模糊知识。学校十分重视学生错题本的利用，对考试中出现的错题要求学生统一汇集到错题本上，加强巩固，并针对易错点，设计二次过关试卷，要求学生二次过关答满分卷。这一做法，对巩固易错点起到了很好的作用。

5、设立了特尖生虚拟班，使优生得到优培。

在抓好待优生转化的同时，没有忽视特尖生的培养。为了使各班特尖生成绩更加稳定和优秀，专门成立了各级特尖生虚拟班。高三特尖生虚拟班由校长任班主任，定时召开虚拟班班会，对特尖生进行学法指导，心理调适，学习动员，思想点拨，为这部分学生的发展铺平道路。

6、备课组建立循环听课制度，促组内教师教学平衡发展。

为了提高备课组的整体教学水平，防止弱科教师的产生，学校要求各备课组建立循环听课制度。每个教师必须每周提供组内公开课一次，听别人的讲课一次，并在周三的教研活动中集中评课。这一活动的开展，使优秀教师起了带动作用，后进教师学到了别人的长处。经过评课，达到了互帮互学同提高的目的，使一部分青年教师加快了成长步伐，甚至脱颖而出。