教师应是：　

1.谦虚的倾听者　

2.朴实的鉴赏者　

3.平等的合作者　

4.灵活的组织协调者　

5.优秀的资源开发者　

6.有力的促进者　

7.勤奋的学习者　

8.扎实的研究者　

(有人说：教师是灵活的、艺术的、有创意的学者，是导演、设计师、魔术师…学生是自主的、愉快的、有责任的探索者，是演员、发明者、创造者…)　

一、现代教师角色的多元化　

1. 教学过程的设计者　

2. 教学活动的组织者　

3. 学习知识的指导者　

4. 学习过程的促进者　

5. 学生学习的合作者　

6. 学生情感的支持者　

7. 信息的咨询者　

8. 学习过程的评价者　

9. 学生心理的保健者　

10. 问题情境的创设者　

11. 教学过程的反思者　

12. 教育科学研究者　

有必要指明：熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。　

二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发　

一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。　

三、教师要重视激活学生的思维　

课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。　

四、教师要充满激情　

马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。　

公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。　

五、教师要富有机智　

教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”　

教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。在公开课上课堂偶发情况的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战。然而，挑战与机遇同在，偶发情况中，既有不利于正常教学的，也有利于正常教学的，即经过教师及时、巧妙、灵活地处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。　

总而言之,要做到教育创新老师们要:　

学习勤一点，服务好一点 ，方法科学点 ， 反思深一点，研究实一。