期末，一线教师忙复习，教学好手做起来熟门熟路，在他们手上的班级，成绩总是收获丰厚，是什么回事？我经过调研和收集一些资料，得到一个结论：教学功底决定成绩。
      下面列举复习的“乱象”，并给出相应方法。
      没有复习计划，一切顺其自然。面对复习，有的人没有了章法，乱了阵脚，丢掉了自己上课的教学主线，结果是学生的成绩一败涂地。这种人，平时上课好好的，学生成绩与别的班级相差无几，可是到了复习阶段，就没有了平时的那种锐气，变成平庸的人，全面复习不知道从哪里入手，找不到重点知识，不会清理所需要的知识点，要么全面复习，要么按教材顺序给学生讲一讲，漫无目的，抓不住要领，理不出头绪，没有复习的计划和目的，这样的复习所得出的成绩只可能停留在平时的层面上，这些人一辈子都不会把书教好。
      支招：对复习不要着急，老师不着急，学生才能够稳得住，先理大的方面，如全册书有几个单元（或章），每个单元（或章）有几课或者几节；后看每节（课）有哪些重要的知识点，其中新内容是什么，能够承上启下的知识又是什么；最后把上述的知识归纳起来，拣最重要的给学生复习。
      切忌猜题式复习。怀有这种心态去复习的教师，是平时有的地方上得不够好，到了复习阶段，想出其不意地获得奇效，这是赌博心理，不符合教学规律，作为一线教师，是不应该有这样的复习方式。
      支招：复习是一项复杂而艰辛的劳动，师生需要付出共同的努力才能获得知识，任何违背教学规律的行为，注定是要失败的。复习阶段，应该还是有一点时间的，把平常没有上好课的地方，多讲一点，引导学生理出知识的轮廓，如果时间再宽裕一点，可以带学生做较深入的复习，适当做一些讨论。不能用猜题式复习，在教育理论中，从来没有人提出这方面的观点，如果真的那样做了，是将学生朝着赌徒方向培养，是在告诉学生，做事情一切皆靠运气，这是要不得的。去除猜题式复习的前提，是教师在复习时，首先要端正复习的态度，其次要从学生的健康发展去考虑，再次是要集中精力、专心备课，扎扎实实地走好复习的每一步，教给学生做事的一些程序和道理，复习不仅仅是为了获得分数而为之。
      没有归纳、综合的复习能力，或者是让学生去这些事情。作为教师，一般来讲，在知识层面上，是居高临下的，可是到了复习时，不知道从何处入手进行归纳重点知识，各个知识点联系不到一块去，编不出综合题目来，有的干脆泛泛而谈，要学生去做本应该是教师做的归纳复习，这样的复习不会取得好成绩的。
      支招：作为教师，在复习时，要具备归纳、综合复习的能力，暂时没有的要尽快补上。归纳、综合知识是彰显教师教技的一个指标，不会做这方面的复习，可以说还不是一名合格的教师。怎样归纳、综合地进行复习呢？各学科有不同的复习特点，就数学学科，每个章节的知识点从课本上的例题、习题中去找，反复出现的类型题，一般是重点知识，复习时，就要在此处多花气力。至于综合复习，则是将整本书或前面所积攒的知识一起考虑进去，把新学的知识与旧有知识联系起来，能够串联起三个以上的知识点的题目，就是一种综合题型，综合题一般用较少的时间复习，班上的优秀生毕竟是少数。
      没有全盘思考的能力，复习的内容重复，知识丢三落四。复习时，许多人没有站在教师的角度，去审视所有知识点，不知道从哪里入手去全局考虑问题，不会做一套覆盖整本书的试题，这样的复习是达不到新课标的要求的。有人东拼西凑得到一套题，却不注意审题，知识点重复有之，漏掉的知识存在，到头来，所谓的全盘复习，不过是拿一两套质量不高的试题给学生做练习。
      支招：教师自己出一套题，本应该是不成问题的，一套高质量的试题，反映的是教师的高素质。一套题怎么出呢？从整本书通盘考虑，把知识点梳理清楚，先设定大题，四个还是五个，由你定，但有一条是前提，即是作为大题内容的知识，应该都是最重要的知识点，然后，再来定小题，一个个知识点地筛选过去，不要重复，够了一套试题的题量就得到一份试卷，做好后，还要再审一遍，避免漏掉重要的内容。编一套试题不容易，能够做出高质量的更难，这些都是在教学实践中摸索出来的，教师要不断进取，不断学习，才能做到做好这一条。
      复习能顺利进行，是合格教师的基本要求，会复习是教师的基本功，能够使学生获得好成绩的复习，是高素质教师的高技能的体现。