每到期末都是匆忙的，主要是忙于给学生复习。
      这个期末的复习不是一般人所想象的那样，不能随意。这几天的课，每一节课都得认真去上，每一个重点知识都要讲在点子上，课堂的教学管理要看到每一位学生，期末的复习必须是高质量的，否则，学生年都过不好。
      中国人的春节，包含着亲戚朋友相互走访的内容，大人们在一起聊天难免把孩子的学习当成一个主要话题，这对考不出平时成绩的同学是一个个严峻的考验，曾经有不少的家长给我讲一个事：孩子考不好，哪里都不想去，其原因是去了难堪、尴尬。
      其实，学生在校期间，我对学生的测试是很看重的，读书就是要有实效，读书是一种积累本领的过程，如果什么也学不会，什么也不想学，那读书还有什么用，社会上的有识之士，总是怕学校把学生培养成书呆子，我认为这种想法是多余的，现在我们与学生较量最多的，是想方设法引导学生把心思用在学习上，厌学、不会学是目前最大的一个事情，临近期末，学生也不着急复习功课，这的确是摆在教师面前的难题，越是难就越要做好。
      先给学生梳理知识要点，把知识框架烙印在脑子里。建立知识框架不难，难的是不去梳理知识，现在的学生，老师盯一盯就学一下，老师不在，就什么也不做。帮助学生建立好知识框架，对后续复习是很有好处的，如果学生能够按照所设的顺序逐个复习，各个击破，是能够达到复习的目的的。
      抓住重点知识进行延伸复习，是教师展示基本功的教学活动。有人到了复习阶段，不知道怎样上课了，拿着课本随意讲一讲，先讲课文中的基础知识，然后，在课本上找几道题做一做，把宝贵的复习时间敷衍掉，这样复习是低效的，谈不上什么高质量。每一章（单元）都有重点知识，哪些属于重点知识，这是教师容易知晓的，问题是怎样把重点知识跟学生做好复习，让学生掌握它。再就是怎样将重点知识延伸，知识既是重点，它一定是适用于解决许多问题的，用途比较广泛，这得要教师在备课时，找与之相联系的内容，联合成一些大题或综合题，拿去给学生做，教师同时做好辅导工作，尽快使学生掌握。
      把教材中的重要题型讲透，再变式给学生做，达到举一反三，触类旁通。教材中有很多很好的题，在时间少的情况下，选哪些才是适合，这得从整本书来观看，各章的重点知识所占份额是多少，就应该得出多少题型是重要的。选好了重要题型，就把它变式，使它生出一串题型，有着那么一条主纲，拉一拉，就能牵引出某一方面的知识点，这就是题型变式复习的好处。
      精神激励必不可少，持之以恒的复习才能达到成功的彼岸。讲几句触动学生内心的话，有时比教师去检查练习更有效，如果学生没有学习的动力，没有学习的自主性，再多的催促都是没用的。激励可以是集体的，可以是少部分人，可以是个人，要视其目的而定，有的人不需要什么动员就投入复习，有人需要提醒，有人需要经常提醒，人的自觉性不一样，其激励的方式方法也不一样，不管哪一类学生，激励是必需的。
      期末了，快过年了，成绩对学生来讲非常重要，对家长（包括的面广）也是很重要的，学生是小孩，不懂事和不想做事的时候多，我们当教师的，要不遗余力地给学生做好复习，好让孩子们愉快地过年。