教材只是一个学习的引子，有的教师看一眼就知道大概，有的认真看了也弄不明白教材编排的意图，在此，提一个建议，上课前把与教材配套的参考书看一看，会受益匪浅。
      不管是哪一个学科，专家在编排知识的问题上，都在围绕着某一条主线填排知识，根据学生的心理特点和阅历、基础，以课标为基准，编辑着将影响一代人的学习与生活的教科书。
      备课是需要精力投入的，还要添加智慧于其中，一已之力是能够完成教学任务的，但不可能是自己满意的教学过程，借鉴他人的理论指导或经验，不失为一种好的学习方式，学习教学参考书就是其中之一。
      就我们的初中数学而言，大家拿着教材上课是不成问题的，练习讲解也难不倒教师，但如果认真把参考书认真看一遍，上课的底气及精神状态会不一样，教参书里有着许多我们不曾拥有的数学思想及解决问题的指导方法。
      教参书里有一套需要45分钟完成的自测题，我经过近几年的研究，得到一些感悟，觉得平时的教学有时离课标要求有些远了，最后的两道题，都是出于课本，但又高于课本，既有检查基础知识的功能，同时又是对较多知识的综合运用，各地的中考题都在围绕着这些题变来变去，可以看出教材编辑人的高明之处，能够成为典型的“母题”的题，是不容易编撰的，这是应该看一看教学参考书的第一事。
      第二件事，应该看教科书的“拓展资源”。“拓展资源”会告诉你，这一章知识的起源的相关过程及发展，知识体系的建立及在实际生活中的应用，并且告知基本结果和基本计算，进一步介绍与教学有关的拓展性问题，让我们在课堂上讲课时肚子里“有料”，从而“居高临下”地给学生传授知识。一章知识的传授，学习参考书与否，在课堂上上课的效果是不一样的，其中的问题就是有没有底气。
      第三件事，从参考书中学习编者的意图及要求，这是常规学习，不应该偏废，可是，实际教学过程中，我们没有几人认真去做这事，凭着自己的兴趣去教，随意而为，往往就单纯地传授知识，我们的数学课，许多人就直接讲定义、定理，然后直奔例题而去，省去所有的“过门”，可是，学生需要一些数学常识及知识背景，还需要知道知识的来龙去脉，便于学生分析理解。不学习教参书，对自己的教学及专业发展是不利的。
      第四件事，要认识到教参书是教师教学的有力助手。教参书是教师教学的一种教材，从头至尾认真钻研教参书的人不多，有的人根本就不看，有的地方讲错了也不知道，有的地方讲漏了，就那样忽悠着学生，总以为，那一点知识全部装在大脑里了，这种人就是学生难以信任的教师，你知识讲不全，解题不完整不规范，学生在同年级的测试中，屡次跟不上别人，自会产生烦人的心理，被学生遗弃是自然之事。我认为，把教参书通读一遍，对自己的教学是非常有帮助的，主要体现在教材编排的理念、知识的取舍、深度、难度及培养学生意志品质方面等层面上，都是一次学习充电的机会，不能省略。
       教参书毕竟是参考用的，不能把它看成圣典，因为教好书不是全部从那里面吸取营养成分。