能够转化差生 ；能够帮助学生不断进步；能够教给学生终生受用的东西。
1、爱学生 尊重学生 才会有好学生
例 ：有一名园丁在花圃里种植了许多有名的花朵。正当满园鲜花争奇斗艳的时候，花丛中长出了几株丑陋的小黄花。这些花虽然很小，“脖子”却伸得长长的，花开后变得毛融融的，风一吹飞得到处都是。园丁看到这些小花，非常烦恼，决定除掉它们。园丁用了许多种方法没能见效，这种花反而越长越多。园丁失望极了。一天，一位长者来到这名园丁身边，对他说：“我有一个好办法告诉你，你愿意试试吗？”这名园丁喜出望外，忙拜倒在长者面说：“愿意，请先生指点！” 这位长者说：“从现在起，你学着去爱这些你要铲除的花吧！像你培育的花一样去喜欢它们！”
听了长者的话，这名园丁豁然开朗。从此，他开始精心培育这些“野花”，慢慢的，这些花在园丁眼中感到越来越漂亮了。园丁后来发现，这种花生命力特别强，种子飘到哪里都能生长；还发现这种花有药用价值，可清热解毒，消肿散结。于是，这名园丁把这种花推荐给大家种植，人们都喜欢上了这种花。这花就是蒲公英。
这个故事对教育有什么启示呢？
第一，教育不能有遗忘得角落。
教育者面对的是一个个鲜活的生命，是每个家庭的百分之百，是祖国的未来，教育必须面向全体学生。学校经常说的：“为了一切学生；一切为了学生；为了学生的一切。” 不能只当口号，要真正落实到每一名学生身上。
第二，教育需要等待。
孩子们的成长因环境、家庭、年龄、性别、生理、心理、个性特征等方面的不同，会产生差异，这十分正常。我们说“教育无差生，只有有差异的学生”，就是这个道理。因此，学生的学习、发展，会有快有慢，教育者要学会等待，积极为“慢”的学生创条件、“竖梯子”、建“平台”，促进他们的发展。无数事实证明，许多在少儿时期的所谓“发展慢”的学生，后来却成为了“大家”。
第三，教育不是培育少数“优生”。
教育肩负着提高整个中华民族文化素质的重任。特别是在义务教育阶段，我们要使每一名学生完成学业，打好知识技能基础，为持续发展作好准备。
因此，我们的教育教学不能是一个标准而定位在“优生”层面（升学率）上。这样，“优生”会掩盖“差生”，容易造成对“差生”的放弃，使“差生”成为“陪读者”。这必将失去教育的真谛。
2、分数不是学生发展的全部
当今学校和社会，把分数看得太重，“非分数的因素”往往受到忽视，这受忽视的因素，其实是杰出人才最重要的素养和品质。
学生的学习成绩，我们现在只是把它当成了‘分数’。其实，学习成绩不完全是分数，它还包含着分数以外的许多因素。就是“分数”，也不能完全代表学生的智能和发展。教育是一个与人的成长过程高相关的工作，而教育过程的投入与分数不一定成正比，而与学生的成长进步一定正相关。教育的真谛在于促进全体学生的全面、高质量的发展。我认为，当前教育改革的重要任务之一，在于 ：把“分数”的教育变为“人”的教育。
例：一名学生转到一所新的学校就读，数学考试只得了20分，老师给他订了一个增加20分的学习目标。一个半月后，这名同学数学考了56分。老师宣布，这次全班考得最好的就是这名同学。同学们都很奇怪，老师说：“这名同学数学考试比上次增加36分，有谁比得过他吗？”于是老师提议，全班鼓掌，向这名同学表示祝贺。也许是这名同学第一次受到这么热烈的赞扬，他哭了。这名同学从此爱上了数学。
上述那名同学遇到了一位懂教育的好老师，老师激活了这名学生的生命潜力，使这名学生由“差”变“优”，实现了他生命成长中的一次转折。我们的教育担负着唤醒生命意识，开发生命潜能，提升生命质量的任务，不能因为教育者的失误，而造成对学生生命成长的漠视和伤害。
3、教育要注重开发人的潜质
例 ： 一次出差，我在一个宾馆里看到一种奇怪的现象：宾馆院子里扫地的是瘸子，在餐厅洗碗的是驼背。按常规，宾馆都十分注重员工的形象，但这个宾馆为什么要请这些有残疾的人来从事这类工作呢？我带着疑问访问了宾馆的经理。宾馆的经理对我说：“人们都习惯于用人之长，但我要用人之短。”他说：“瘸子扫地，一步一步实实在在，扫得非常干净；驼背洗碗，免去了常人弓背弯腰之苦，碗也洗得干净。同时还为残疾人就业提供了机会，这何乐而不为呵！”
我认为，这种“用人之短”是变“人之短”为“人之长”。对教育有着重要的启示 ：
教师一般都喜欢那些听话、守纪律、成绩优秀的学生，这些学生在上课发言、参加竞赛活动、当干部、评优等方面受到激励的机会更多。但对那些“成绩差”、“不听话”、“有缺点”、 “爱给老师找麻烦”的学生，往往是批评多，“用”得少，经常被忽视，至使“短”会变得更短。
教育过程就是学生由“短”变“长”的过程，我们应该正确认识学生的“短”。要向那位经理学习，教育中要敢于用学生之“短”，善于用学生之“短”，树立全面、正确的学生观，学生的“短”一定能变为“长”。
只会培养“优生”的班主任（教师），不是优秀的班主任（教师）；优秀班主任（教师）之“优”，优在能够转变“差生”，管好“差”班，促进全体学生的发展上。
