教育就是教师与学生共同播种幸福，共同追求幸福，共同收获幸福。享受教育、享受生命，首先应成为教师的职业素养。
    我在中小学中做过一次问卷调查，问题只有一个：你喜欢什么样的老师？统计结果显示，有62%的学生提出了同一要求：“希望老师多笑笑”。难道教师不会笑吗？我与教师们进行过一次座谈，教师们反映，现在，教师工作压力大（升学率），现在的学生个性鲜明（难教），教师经常遇到烦恼事，绷着脸的时候较多。“教师会不会笑”实际上是教育者的生命状态问题。让教育充满生命气息，首先要培养教师的生命观和生命品质，使教师从陈旧教育观和片面追求升学率的束缚中解脱出来。有人作过调查，因体罚学生而受到处分的教师，大多是工作负责的“优秀”教师。有人提出，今天的教育是否正在培养着“没有金色童年”的人。应引起我们的高度警觉。我们要着力培养教师在生命观念下的“六爱”精神：爱教育、爱学校、爱学生、爱学习、爱自己、爱生活。我们要认识到“爱”是一种品质，也是一种能力，更是生命力旺盛的表现。教师要锻炼自己形成快乐思维的方式和乐观向上的性格，使自己融入教育事业，融入学校，融进学生之中。一名充满爱的教师，眼中无“差”生，心中少烦恼，成功的机会更多。
    我提出，教师，首先是教育的享受者
    教师的教学是播种幸福；教师的工作过程要追求幸福；教育的结果会收获幸福。因此，享受教育应成为教师的职业素养。
       享受教育要求教师不仅敬业，更要乐业。教师最大的期望和乐趣不在于个人境遇的贫富升迁，而在于自己教育的成功、学生的成才。教师以育人为乐，把快乐融进到自己的教育事业之中，真情地欣赏学生的进步和成长，执著地破解一个个教育难题，积极地享受教育成功的喜悦。
     享受教育要求我们教师不仅要注重智力的作用，更要加大情感的投入。教育实践使我们深深体会到：没有情感投入的教育是不完全的教育，没有引起师生情感共鸣的教育是不成功的教育。教师要用自己的真知灼见去尽情享受教育过程中的真情实感。
   享受教育要求我们教师不仅要有竞争，更要会合作。教师的能力专长是不尽相同的，教师间学科配合、取长补短，师生间教学相长，最能体现整体力量的优势，最能发挥教育最佳功能。教师能够成为群体合力形成的推动者，她必然享受着学校和谐团队的温暖。
    享受教育要求我们教师不仅要育人，更要自育。教师职业须要教师比一般人具有更高的素养、更渊博的学识。教师在工作中，不仅研究着教育对象，而且在不断地研究着自己，终身教育已首先成为教师生活和工作的内涵。在乐此不疲的自育中，教师不断地感悟到获取新知的充实，不断地享受着创新的愉悦。

    我送给这些即将走上教育工作岗位的同学（我写的）《教师备忘录》：

    1、教师出现在学生面前时，总应该是仪表端庄、情绪饱满、信心十足。即使是刚有不开心的事情，我也应立即调整心情，不要把坏形象留给学生。
        2、教师要爱每一名学生，经常用期待的眼光打量学生，用赞赏的语言激励学生。即使有的学生学习很差或犯了错误，确实令人失望，我也要寻找更好的办法来帮助他。

    3、教师要成为学生最喜欢的人，教学要经常引发学生的笑声、赞美声和惊讶声。即使是某些教学内容没有什么快乐因素可挖掘，我也要想办法嵌入一段开心的小插曲。
    4、教师必须比一般人更爱学习，更能享受学习的乐趣。每学期至少读一本新书，要主动争取多参加教科研活动。即使没有外出学习的机会，我也要坚持自学。

    5、教师要成为教育的享受者，在教育工作中不断地收获成功的喜悦。要乐于融入学校集体团队，即使校长或同事对我不公正或有误会，我对事业的执著追求也不会改变。
    6、教师要热爱生活、热爱自己，经常保持乐观向上的积极心态。工作之余要有丰富的特长爱好活动。即使自己没有什么文体艺术“细胞”，也要经常参加一些开心的活动。