有一次，我 走进一所学校的教室，我看见一些学生的课本里夹着书签。我抽出一张，上面写着：
---- 同学：我一直有些惭愧，在你数学学习的道路上，没能成为出色的导师，在此对你说声‘对不起’！但是我知道，你手中握有色彩众多的画笔，它们为你获得许多荣誉，我相信你一定会用它们给数学学习添上最美的颜色，我有这个信心，你呢？”
给学生写评语不再只是班主任的专利，即时评语，学科评语，所有教师都能写。许多科任教师把评语引入教学之中，在作业批改时，写上评价语言，或用纸条，卡片夹在作业本中，鼓励学生学习上的进步，指出学生学习中的不足，教授学生学习方法，使学生在学习过程中，得到及时的帮助。教师给学生写评语的改革，已充分体现出教育内在文化的价值。
我认为，当前教师给学生写评语的改革要体现“五点”：
1、改变人称 更新视点
教师写评语要改变第三人称的方式，用一、二人称方式缩短师生间的距离。
例 ————
_____同学：
你是一名勤奋好学的学生，课堂上，我经常注意到，你时而屏息静听，时而凝神沉思。课余，同学们见你手不释卷，聚精会神地读着课外书籍。大家叫你‘读书迷’，这一点儿也不假。但是，你别忽视了体育锻炼啊！你要知道，体育锻炼与读书获取知识同等重要，而且参加体育活动也同样是很迷人的哟！不信我们一起来试试。
_____同学：
你课堂作业总能第一个完成，每次回答问题，你总是积极举手。尽管你作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你因为一点点小事与别人发生冲突时，你要放下紧捏的拳头，换之谦让的一笑，好吗？我相信你不会使我失望。
2、赏识学生 发现优点
教师写评语，要体现对学生的赏识，其激励作用非常大 。
例 ——————
_____同学：
你活泼、天真，有一张可爱的笑脸。你不论在哪儿遇见老师都会有一声礼貌的问候；你上课求知若渴，听讲总是那么认真；你的作业解答正确，书写整洁，像你的笑脸一样漂亮；特别是你面对荣誉从不骄傲，难怪你在同学们心中的威信那么高。我为有你这样的学生感到自豪。希望你更加努力呵！
_____同学：
运动场上，你英姿飒爽，远远地把别人抛在后面；书法教室里，你挥毫泼墨，汉隶唐楷尽在你的笔下；每次比赛获奖，你总是笑得那样甜。其实，老师比你更高兴，你真棒！你知道不，课堂学习与体育、书法一样，只要认真领悟加上努力拼搏，就能成功。在学习上，我看你照样行！
3、抓住事例 体现特点
给学生写评语，不一定要面面俱到，教师可以抓住学生行为表现的具体事例和侧面，突出特点来写。
例 ————
_____同学：
你流利的普通话，优异的学习成绩、泼辣认真的班级管理能力给我留下了很深的印象。特别难忘的是你双手捧着一个崭新的、自己喜爱的文具盒赠送给班上困难学生时的情景，那一刻深深地感动了我，也感动了全班同学。你不愧为一个好班长、一名认真学习、乐于助人的好学生。但你要记住，什么时候都不能骄傲。骄傲使人落后！
_____同学：
你说过你很喜欢下雪，喜欢雪花的晶莹和纯洁。冬天已经到了，不久可以看到雪了，你高兴吗？你在老师眼里也是一朵晶莹的雪花，你不仅活泼漂亮，而且是那么聪明，学习成绩是那么令人佩服。但是，你不要做一朵孤立的雪花，那会悄无声息的融化。你要使自己成为能堆成一个高大雪人中的一部分，这样的力量会更大。我想，你一定会这样去做的，是吗？”
4、转换角度 写好缺点
写评语不能回避学生的缺点，我们应该依据儿童心理特点，转换角度，写好学生的缺点。
例 ————
_____同学：
你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地答出来。可不知什么时候，你结交了一个‘坏朋友’，它常常使你考试失去得优秀的机会，竞赛与名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？它就是‘马虎粗心’。不过，老师相信你会很快与它绝交，交上‘认真细心’这个新朋友。你说是吗？
_____同学：
在今秋的运动会上，你表现得棒极了。站在起跑线上的你像离弦的箭一般冲了出去，那些比你高大得多的同学被你一个个甩在了后面，同学们无不为你喝彩。学习也是一场赛跑，你也能跑在别人的前面吗？我看你一定能。那时，我和全班同学会再次为你喝彩！
5、微型评语（微博式评语）体现创新点
例 ————
最近你的进步很大，我真为你骄傲！
老师喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕！
有困难来找老师，老师是你的好朋友。
老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油！
今天怎么了？心情不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。
崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要看到它，勤奋是攀登的绳索。
给学生写评语是（班主任）教师对学生实施教育的职能之一，是对学生进行定性评价的重要手段。教师笔下短短一段话，既能体现教师的教育理念，又能体现教师育人的基本功。教师为学生写好评语，是一门艺术。
教师给学生写评语：
要笔下留情，要笔下有爱，要笔下生“花”；
不要节约赞赏的语言，不要吝啬爱的情感，不要鄙视学生的缺点，不要掩盖存在的问题。
