从幼稚到成熟，从依赖到自主，从自我到社会……这个秋季，又一拨学子从初中升入高中。

高中教育是基础教育与高等教育之间的重要环节，也是中学生成长的关键阶段。每一个跨进高中的新生，有惶惑，也有梦想。那么，如何才能迅速融入高中群体，适应高中教育？

开学伊始，厦门双十中学校长陈文强寄语新高一学子：没有一种梦想是不经努力、不经拼搏实现的。做好思想的衔接、实现行动的跨越，就能在高中的学习生活中永排前头。


高中人生最突出的特征是从未成年人到成年人的转变。到了高中，要不断提高公民素养，逐步明确自己所应履行的权利和义务、所应肩负的责任和使命，对一言一行负责，对现实未来负责。
    高中生要懂得规范自身的行为。如何规范自身的行为，最重要的是提高公民素养，包括思想道德素养、人文科学素养等，以此持有积极的人生态度、丰盈的精神世界、坚强的心理品质，能正确处理好自己与他人、社会和自然的关系。高中生能做到这一点，就能为主动融入社会，参与国际合作，走向成功人生奠定坚实的基础。


高中生活最明显的标志是呈现从依赖向自主的跨越。要切实转变在家依赖父母，在校依赖教师，出门依赖朋友的习惯。生活上独立自主，学习上自强不息，自己的事情自己解决。依赖滋懒性，自主长精神。要主动适应环境，主动面对现实，主动应对挑战，主动体验吃苦。尤其是吃苦，能吃苦才能充实，才能成长，才能发展，才能生生变易。
    “逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间不息，生命不息；生命不息，战斗不止。这“不舍”“不息”和“不止”，就是坚持不懈，甘于吃苦。做为高中生，就要敢于在大河奔流、大易流行的世界中自强不息。“天行健，君子以自强不息”，应该成为高中生的生活写照、精神写照。
从自我到社会高中生思想最突出的特点是从自我到社会的飞跃。独立生活，意味着步出自我的小圈子，走向社会的大海洋。要摒弃“小我”，崇尚“大我”，尊重生命，善待自然，关爱社会。懂得为他人着想，善于与他人合作，乐于为社会服务，不断树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，确立“修身、齐家、治国、平天下”的志向，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，立志做德智体美全面发展，有家国情怀、有世界眼光的“大我”的人。


通过课内外的倾听，作出准确的内容分析和价值判断，进而内化为积极参与的行动自觉。真正进入真实情境的问题学习，形成学习共同体，实现自主控制和多边互动，以获得充分的机会去探索感兴趣、有吸引力的问题，使学习成为主动思考、探索、发现和解惑的过程。

更为重要的是，有了积极参与的行动自觉，便能学会尊重，学会宽容，学会兼听。“我不赞成你的观点，但我誓死捍卫你的发言权”，欧洲启蒙思想家的名言揭示了尊重、宽容、兼听的参与行动学原则。

高中生不但要积极参与课内外教学实践活动，还要积极参加有益的社会交往、沟通和交流。在参与的过程中，既要独立思考，执着主见，坚持真理，又要尊重不同见解，宽容不同思想，兼听不同意见。这样，由倾听到参与，方能开阔视野，激活思维，成就气度，形成品格。


接受是一种成长惯性，永远保持这种惯性的人实际上是不能成长的。随着年龄的增长，个性的形成，高中生不应满足于一味接受，而应在接受中，有自己的发现。如何做到在接受中有所发现，除了平时要开阔视野，夯实积累，对目之所见、耳之所闻的人事景物、形情理典进行仔细观察、深入分析外，还要不满足书本和课堂，不迷信教师和权威。

学习仅靠被动接受是不够的，要在接受中有所质疑，有所发现。有质疑、有发现的学习才能产生巨大的思维弹性，增强思维的敏捷性、灵活性和批判性，以至形成严密的逻辑推理和切实解决问题的能力。


模仿是创新的基础，但一味停留在模仿层面上，会扼杀人的创造活力。时下，很多中学生热衷于模仿，这是远远不够的。尽管每个人都有独特的天性禀赋，创新却是每个人享有的智力属性。高中生要享受这种智力属性，就要尽情享受独立的思考和自由的思想。 一个人能不能创新，主要看两个方面：一个是好奇心和想象力，对世界、对事物、对知识有浓烈的兴趣，并由此产生丰富的联系和想象；另外一个是独立思考的能力，通过独立思考，敏锐感受学科学习和生活体验的重要问题，并且做出迅速的反应。如果能做到这两个方面，那么你的学习世界、生活世界、以至心灵世界、精神世界，肯定比别人有趣得多，丰富得多，深刻得多，奇妙得多。

没有一种梦想是不经努力、不经拼搏实现的。努力，才能实现梦想。