2006年12月20日，来自各地的40多位中学校长在华东师大座谈，探讨未来教师的培养问题。“招聘教师，我最不愿意招的就是新的毕业生，要培养他们成为优秀教师很累。”这句出自某中学校长的话虽然有些“刺耳”，但引起不少校长共鸣。

“80后”独生子女教师遇到“90后”独生子女学生，往往会出现许多不协调，让校长忙于当“调解员”。教师应该有较强的与人交流能力，但不少刚毕业的“小老师”这方面能力欠缺，在指出学生缺点后不知如何去说服。比如，有学生地没扫干净，小老师会搬出“一屋不扫何以扫天下”来教育，没想到学生脱口而出“我又不想扫什么天下”，小老师顿时语塞。还有不少小老师不知如何与家长沟通。

心理脆弱，也是小老师们的一道坎。北京市第一六六中学校长赵文秀举例：一些小老师与学生发生矛盾时，学生倒表现自然，老师却在那里痛哭流涕，校长只得先去安慰老师。不少小老师自理能力也较弱。

有些小老师对教师的职业素养内涵理解不深。大连市第三中学校长储明说，教师必须为人师表，但有些小老师个性张扬，比较情绪化，说话也口无遮拦。“我这个当校长的，真怕他们在学生面前说出不该说的话”。校长们建议，高校招收师范生要把好“入口关”。有的学生不愿或不适合当教师，由于种种原因读了师范专业，毕业后走上教师岗位很不安心，给中学教育带来不小影响。

“师范院校在培养学生专业能力的同时，要更加注重职业道德教育。”校长们指出，大处着眼，教师应该有奉献精神、爱心、责任心；小处去看，教师应注意自己的一言一行。江苏大丰高级中学校长季希彦讲述一个例子：上世纪60年代某师范院校内，一位师范生穿了件中山装，因为天热没系风纪扣。校长迎面走来，边帮他系风纪扣边说：“哪怕是一颗小小的风纪扣，也不能忽视，因为你是未来的人民教师。”