罗曼.罗兰说过：“要播种阳光到别人心中，必须自己心中先有。”拥有阳光般灿烂笑容的崔宝山校长，怀着阳光一样的生活态度，使用阳光的工作方式，在济南中学谱写着阳光之歌。

他似乎是天生的教育者，善于表达，情感丰富，性格平和，乐于思考，循循善诱。他发自内心地热爱学生，既能充分感悟灵魂工程师的神圣使命，又能回归平凡，几十年如一日地做一名辛勤园丁。

■让教育回归现实

从1997年来到当时还叫济南铁路一中的济南中学任教导主任，他就和这所学校结下了不解之缘。2000年，他升任副校长。2008年，去到济南第三职业中学任校长。三年后，他重新回到了济南中学任校长。

崔校长提出的一系列办学思想和理念都同社会现实以及育人核心紧密相关，例如“立德立业立人”的办学目标。社会环境中诚信的缺失，愈发要求学校注重培养学生良好的道德品质，在此过程中，渗透社会公德和家庭美德”，从而让学生的品德素质同社会道德的要求融合。立人，即造福于社会，不但做合格的公民，还要对社会有所贡献，这就要培养学生的基本能力，鼓励孩子发展专业技能。

在崔校长看来，专业体现的是对知识对生活的一种态度，对于初高中学生来说，专业不一定是职业方面的，也可以是学习、生活方面的。例如对某一方面感兴趣，就要做深做透，形成专长，从而成为某个领域的小小专家。崔校长希望随着时间的前行，学生们逐渐成长，行走在自己的人生道路上，在未来的某一时刻意识到，很久以前的学校教育现在仍然在使自己受益。

■爱与体验

崔校长说，阳光教育是一种借指，具体来说，就是要培养孩子对生活的热爱，对知识进行积极主动的探索，让阳光照进每个人的心里，让学生感受到爱，学会施与爱，培养更丰富的生命体验。

对于教师来说，就要认识到学生是一个个活生生的个体，是具有感受和思想的具体生命，对学生进行经常的暗示，这种暗示既是鼓励性的、关心性的，也是帮助性的，让学生意识到老师的关爱。爱与体验充斥于“阳光教育”每一处。在崔校长看来，传统的“教师讲学生听”，不但效率低，还极易抹杀学生的求知兴趣，因此，教师要将封闭的课堂打开，让学生充分地参与到课堂中，变“要你学”为“我要学”。如果将学校比作一个大的足球比赛，那么学生不应该是坐在观众席上旁观的观众，而应是赛场上亲自参与比赛的运动员，教师则是一旁的教练。只有通过主体的参与和内化，各种能力和素质才能化为学生自身所有。

■心的自由

崔校长把每一位学生都看做自己的孩子，他希望他们勇敢追求自由，追求梦想。他认为“教育是培养人、发展人的，不是淘汰人、埋没人的”，每一个孩子都有自己独特的天性，作为教育者，要善于发现他们的长处，帮助他们培养和发展，而非埋没和扼杀。

培养孩子的自由，并非无纪律无约束，而是让孩子的心灵自由放飞，勇敢追求自己的梦想。只有自由的心灵才有自由的课堂，自由的课堂不是没有管束的课堂，而是在教师的引导下，学生自由发挥，施展能力。一堂堂课，一个个45分钟，它们在日常的生活中悄悄流逝，但它们同时是学生生命年轮的一部分，崔校长希望它们不是一种禁锢，而是快乐，是放飞。

给学生一个展现的舞台，他们会带来许多惊喜。而学校，就是要给他们创造各种条件和空间，让风筝迎风飞扬，让鱼儿自由游弋，让鸟儿自由翱翔。

在济南中学的校园里有一个喷泉，每天早晨迎着灿烂的阳光，能够看到折射出的彩虹，那美丽的彩虹仿佛象征着济南中学每一个学生五彩斑斓的未来。而在彩虹背后，每天都有一个身影迎着初升的太阳迎接师生们进入校门，开始一天新的生活。———他，就是崔校长。