吉林大学附中校长崔贞姬给人的印象有三点：一是拙，不善巧言，是个行动大于说教的人；二是智，敏于思考，是个思想大于盲从的人；第三点就是言谈中透出的那股浓浓的知识分子味道：执著，尊重科学，充满忧患意识，又能时时反省自己。 

崔贞姬有一个根深蒂固的观念：教师应该成为真正的知识分子，应该是做人的表率，应该是个文化人。她这样要求自己的教师：拒绝平庸，追求卓越。以第一等的正气，第一等的追求，臻于第一等的境界。 

她认为，要成为一名合格的教师，须具备三种素质：一是良好的道德情操，二是精湛的教学技艺，三是健康的心理和健康的生命状态。她说，当你向学生展示健康的生命状态的时候，无形中就会感动学生，而这，就是教师的智慧。 

有人说，现在的教师都是大学生，大学生还不算知识分子吗？还不算有素质的人吗？崔贞姬说，有知识不等于有素质，有学历也不等于有文化。她认为，在教师队伍中还比较普遍地存在庸俗的东西，低级趣味的东西，眼界狭隘，思想浅薄，毅力差，悟性低，这与教师职业要求差距甚远。 

她坚信，一个大学生要成为一个合格的教师，或者说一个教师要成为具有知识分子气质和修养的人，需要一个锻造的过程，这就是培训。培训对全世界的教师来说都是最重要的。据她了解，日本有关部门要求每两年必须对教师培训一次；德国每年要对四分之一的教师进行培训；美国在培训教师上投入最大，1985年培训费用是2100亿美元，1995年是6500亿美元。 

一所学校，什么最重要？很多人都会说是教师，但实际上往往把房子看得最重要，所以把钱都用在盖豪华校舍上了。崔贞姬却把钱用在教师的培训和发展上，因为她是真正把教师看得最重要的一位校长。 

培训也是一种学问，一种境界。崔贞姬培训教师绝不是某种知识或某种时髦观念的肤浅灌输，而是在人文教育、学术氛围中使教师感受、感悟、提升。 

崔贞姬曾创造过一个“惊奇”：把全体教师带到境外去学习，新西兰、新加坡，西欧7国。同时还到国内先进地区上海、南京、广州、深圳等地参观学习。崔贞姬说，通过这样一个过程，让全体教师亲身感受东西方教育之不同，感悟西方教育的真谛，感受现代教育的文明和精神内涵。 

常常看到某些校长，一圈一圈地到国外访问，一圈一圈地到大都市学习，但学校还是那个学校，教师还是那样的教师。崔贞姬从不一个人出国访问，也从不一个人到处学习，在这方面她不浪费钱，但她舍得花大钱惠及每一位教师。她的这种“大手笔”也曾被误解或曲解，但崔贞姬却在悄然的变化中感到了喜悦：“教师们考虑问题的时候，绝不是学校这个小圈子里所想的，他们能够理解、支持校长的办学理念，而且那种复杂的人际关系问题、低级趣味的东西很自然地没有了，整个人的精神境界在提升。” 

崔贞姬培训教师追求“环境与过程效应”，这通过她常做的两件事可以证明：一是请专家学者做学术讲座，吉林大学著名学者孙正聿、邴正、陈秉公等是他们的“客座教授”；国内基础教育方面的专家更是他们的“座上宾”。从1998年到今年3月，他们共请过国内69位学者和专家来学校作讲座、报告，内容涉及哲学、社会学、政治学、经济学、自然科学、教育学、心理学等诸多领域。二是每天给教师发一个活页资料，内容涉及国内外文化、教育、经济、政治等方方面面的资讯。教师一年在校时间是270天，她发给教师的活页资料就是270份。这些资料引导着教师们的学习方向，时间长了，读书习惯和探求真理的意识也渐渐形成。 

崔贞姬现在最感骄傲的事，就是她的老师们像个知识分子、像个文化人了。