10月16日下午，新学年的“清华讲坛”在学术报告厅开讲了，副校长邓朝阳以《冰山原理及其应用》为题，畅谈冰山理论及在教育教学中的合理应用，受到全校教师好评。

邓校长的报告主要讲了“五座冰山”。一是弗洛伊德在《歇斯底里研究》一书中从精神活动角度提出的冰山效应。认为人的精神活动就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅是一小部分，即有意识的层面，剩下的绝大部分在海面以下，称为“潜意识”，它在某种程度上却决定着人的发展和行为。二是海明威在《午后之死》一书中从文学作品创作角度提出的冰山运动。认为文学作品只应描写冰山露出水面的八分之一，水下的八分之七应该通过文本的提示让读者凭经验去想象补充，从而彰显了海明威的创作主张即 “简约的艺术”。三是麦克里兰提出的冰山理论----行为原因的分层模型。认为知识和技能是“水面的部分”，价值观、自我定位、动机和人格特质等是“水下的部分”，但是往往起决定作用。四是教师素质也是一座冰山。“水面的部分”是显性素质，包括专业知识、专业技能和教育行为，“水下的部分”是隐性素质，包括理论修养、职业道德、职业态度、责任心、服务意识等，显性素质靠隐性素质支撑，隐性素质不扎实将对显性素质产生深远不良影响，所以要通过内省、修炼来夯实隐性素质，使之与显性知识有机融合，形成和谐整体。五是教育工作者要认识学生这座冰山。基础知识、学习能力是“水面的部分”，学习习惯、学习动机、学习态度、责任心、学习环境、个性特征等是“水下的部分”，教师要找准切入点，因材施教。