一、新时期校园文化建设背景的思考

随着信息技术的发展、交通的日益便利，地球成为了一个“村落”，各种思想的交流、碰撞更加频繁；此时的中国也正处于一个经济繁荣的盛世，然而中国的国民素质与高速发展的经济并不协调，存在着一定的反差，国民的基本涵养、基本文化品位都有待提高；特别是在极大地追求经济效益的思想的影响下，很多人就不可避免地具有浮躁的功利心态。因此，在这样的背景下，新时期学校文化建设的应基本定位为：远离作秀，抵达朴素；远离浮躁，抵达沉静；远离功利，抵达本真。

二、新时期学校文化建设的基本内涵

新时期学校文化建设的基本内涵包括：

1、物质形态的学校文化

物质形态的学校文化是学校文化的外壳，其基本要求是：美化环境、装饰校园、陶冶情操、净化心灵。在物质形态上，校园文化应具有浩然之气、书卷之气、山水灵气。

2、制度形态的校园文化

制度形态的校园文化是校园文化的支柱，校训、校风、校规、纪律等校园规章制度都属于制度相态的校园文化，它们的制定应该符合“新理念、高起点、严要求”的特点。

3、行为形态的校园文化

行为形态的校园文化是校园文化建设的显像，教师、学生的仪表、形态、动作、行为、语言、精神风貌等都属于它的范畴。在行为形态上，应具有修养，有正面的、积极的特征。

4、精神形态的校园文化

精神形态的校园文化是校园文化建设的内核，它包括办学思想、办学目标、教师的情感态度等方面。教师们斗志昂扬、勇于创新的精神风貌也昭显着学校充满希望的未来。

三、学校文化建设的主体与目标

1、学校文化建设的主体

学校的领导班子是学校文化建设的核心和引领；学校的全体师生是学校文化建设的主体，他们的一举一动、一言一行都是文化。

2、学校文化建设的目标

（1）形成学校的核心价值观

改革开放30多年来，中国的经济获得了腾飞，但却淡漠了价值观，或者说价值观被多元化了，而缺少一个民族核心的价值观，而正是一个民族所需要的。同样一个学校的文化建设也需要形成学校核心的价值观，在这个核心价值观中，渗透了道德教育、规则意识、黑新年伊始、自主发展意识和创新意识。

（2）有核心精神的引领

明德中学“坚、苦、真、诚”的校训以及“磨血育人”的办学思想影响着一代又一代的明德人，培养出了很多的杰出人才。这就是引领学校发展的核心精神，它也将引领学校继续发展。

（3）有核心目标的引领

学校文化建设将要把学校引向何处，这是一个需要回答的问题。我们要做到文化立校、质量兴校、特色强校、品牌树校，将“高、精、特、显”定位为我们的基本办学目标。其中“高”是指办学高起点、管理高层次、服务高品位、实现高层次；“精”是指校园精美、管理精细、服务精致；“特”要达到学校有特色、学生有特长；“谐”是师生和谐、干群和谐、人与环境和谐、内外和谐。

（4）有培养目标的引领

学校是为了培养人才，在实现这个目标的过程中一方面不断传承、创新、发展校园文化，一方面培养、发展、完善人。

我们校园文化建设的目标是要实现从多种文化的积累到文化精华的积淀，直至形成特有的文化磁场，在这种文化磁场的重染的影响下，一批批的学子带着母校的文化基因到各自的领域中去开创美好的未来。

四、学校文化建设的基本途径

1、学校文化建设在环境中

学校的校园建设带有浓厚的文化色彩。整个学校的建筑规范、安全、实用、大气，体现了古今和谐、中西合璧的特点。学校的校园建筑适合教育发展的规律，无论是浓缩了教育史的浮雕、文化长廊，还是小到标牌、石头、楼梯扶手、地砖都传递了文化的气息。

2、学校文化建设在思想中

在办学思想、办学目标中孕育的学校文化建设。

3、学校文化建设在管理中

以往的学校管理一般是靠校长的权威管理或制度的硬性规定，有些过于冷漠，而且经常失效。我们在树立文化立校理念的过程中，提出文化管理模式，校务公开，于管理中体现思想引领、精神引领、目标引领、民主引领、激励引领、人文引领、服务引领。

4、学校文化建设在课程中

课程是文化的载体，是育人的表现。我们要实现从知识教育到文化教育的转变，充分把握课程资源和课程体系，提高教师执行课程的能力，设置和开发具有文化特色的课程，向各个知名大学中输送带有特长的人才。

5、学校文化建设在仪式中

学校进行的各种仪式要有震撼力，避免流于俗套就必须输入文化的元素，我们要将学校的文化建设体现在仪式中。

6、学校文化建设在活动中

活动也是课程之一。课外活动、社团活动、社区活动等活动形式中都可以寻出活动的足迹，让学生的文化教育潜移默化。

五、学校文化建设的传承与创新

1、文化传承是学校文化建设的“源头活水”

（1）传承传统的社会文化

我国有着五千年的历史，有着源远流长的优良文化传统，民族的文化精华是一笔宝贵的财富，我们在学校文化建设的过程中切不可忽略社会传统文化的力量，要承担起传承中国传统文化的任务。

（2）传承特色区域的文化

湖南人杰地灵，湖南人历来“心忧天下，敢为人先”，形成了独具特色的湖湘文化。具有区域特色的湖湘文化本身也影响着明德中学的发展。所以传承特色区域文化也是学校文化教育的重要组成部分。

（3）传承学校的历史文化

明德中学更是有着100多年的办学历史，有着优秀的办学思想，培养出了众多的慷慨悲歌的革命儿女，贡献卓著的中国科学院院士院士，乃至现在还有很多明德学子奋斗在各个重要的岗位上，这一些逐渐形成了明德特色的文化，这是我们学校文化教育的重要资源。

2、文化创新是学校发展的不竭动力

在学校文化建设中要勇于文化创新。我们要赋予学校精神在新时期的内涵，确立新时期的办学目标，树立新的发展品牌，将学校文化向社会延伸，整合文化，将教学与实践相结合。