1做一件事情不只一个目的

承德一中在报纸上做了一些宣传。我给办公室负责宣传的同志提出要求，我们刊发的稿件应至少达到三个目标，即对外是宣传，对内是激励，对同行是引领。

“对外是宣传”，就是报纸上发了宣传我校的文章，增加了承德一中的知名度。同时我们加印报纸,分发到各个招生组,招生时送给考生和家长,以此来宣传我们的学校，让社会了解我们的学校。

“对内是激励”，树立“见报是一个荣誉”的观点。哪位老师登报？要有一个遴选办法，有一个严格的程序，制定相应标准和条件，使之成为推动学校工作的一种激励机制,成为表彰先进人物的平台。

“对同行是引领”，“一流企业做标准，二流企业做品牌，三流企业做产品”，我们是名校，就要做标杆，要成为全市中小学的典范。在办学过程中，我们对问题的解决，对工作的创新……把这些能给同行以启发和借鉴的东西总结表述出来。

做一件事情，不只一个目的，开展一项工作，不只一个目标，应该做到举一反三。承德一中的“高密度跑操”，不仅具有体育锻炼的功能，还有培养学生注意力的功能，更要有展示学生精神风貌的功能。

有的学校举行运动会，入场式一个班级模拟代表一个国家，叫“奥林匹克运动会”。这样的运动会定位就很好，不仅仅有体育目标，还有扩大学生国际视野及培养学生多元理解能力的目标。准备运动会的过程，其实成了了解各国的政治、经济、文化的过程。这样的运动会富有创意，充满智慧。

赋予工作更多的意义，从而提高管理效能，这是学校管理者必须修炼的一项基本功。

2要让“幺蛾子”　

长成蛾子要么不出“幺蛾子”，要出，就让它长成蛾子。其实，能长成蛾子的“幺蛾子”，就不叫“幺蛾子”了。群众之所以说你爱出“幺蛾子”，是因为你工作不抓落实，雷声大雨点稀，工作“三分钟热度”，工作措施很多，能抓到位抓出成效的却很少。

工作措施宁可失之于少，绝不失之于多。究竟采取哪些工作措施要想好。要选那些容易改变的，短期内可以改变的，或者必须改变的工作，采取措施，用最短的时间让人们看到成效。刚刚到一个新的单位，提出工作举措尤其要慎重，要摸清底数，更要充分调研，决不能做半途而废的事，否则就会丧失公信力。我提出“推行高密度跑操,举行课堂仪式,教室布置标准化，规范升旗仪式”等几项措施，可操作性强，也符合实际，就抓到位。

一项工作开展一段时间后，可以放一放。文武之道，一张一弛嘛!有人以为这项工作从此不抓了，大家刚产生这样的想法，我很快又抓起来了。最终让大家看到，校长提出的工作，要么不提，要提他一定会抓到位。对于校长提出的工作，不可掉以轻心，早抓晚抓都得抓，还不如早抓，早抓还会受到表扬。

教育是一个系统工程，校长是这个工程的灵魂。我非常反感一些学校把发展规划当作应付上级教育行政部门检查的“文本”，把工作计划当成“抽屉文件”，文本形成了，除了唱高调之外，即把它锁进抽屉，不去考虑下一步的实施，叫了板，没有唱下去，那样你不但会失信于教职工，也会降低群众对你这所学校的信任度。

3不饿时不要进食

让一个老师改变教学方法是很难的。你不说明原因和理由，不说明为什么，就让他改变课堂流程，改变课堂组织形式，他是难以接受的。就像一个人不饿，你非要让他进食，是难以下咽的，因为他没有食欲。不解决老师的思想认识问题，就让他“照葫芦画瓢”接受一种新的教学方法，其结果必然是“形似”而“神不似”。改变教学方法，首先要从改变人的思想观念入手。

对很多教师而言，问题还不在这里，不是说想提高教学质量，没有好的方法，而是没有提高教学质量的热情。我们整天听课评课，指导老师改进教学方法，其实“一个老师要想把学生教好，他一定有办法把学生教好”，“方法的问题是第二位的”，“工作方法跟工作动机相比，工作动机比工作方法重要多了”。

研究老师的需求，调动教师的工作积极性，让他有改进工作的动机。老师的需求，包括物质的需求和精神的需求，各个层次的需求。人的需求是分层的，有最基本的生存需求，即有吃饱穿暖的需求，也有得到他人认可、得到他人尊重、有所成就的需求，最高的需求是实现理想信念的需求。同样是做教师，差别却很大，有的人把教师当成一种职业，有的当成一种专业，有的当成一种事业，有的当成一种信仰。针对每个教师的特点，满足他们的需求，帮助他们制定人生规划，引发工作动机。

建立评价机制。对教师的评价，是校长绕不过去的“火焰山”。校长必须下工夫研究评价，下决心实施评价。通过评价，调动教师的工作积极性，引发工作动机。

“不饿时不要进食”，根据这个原则，我们组织外出学习，绝不参加以营利为目的泛泛的不能解决我们所面临问题的教育教学培训和会议。要有的放矢，我们组织的外出学习，都是基于问题的解决。我校文理失衡，文科教学亟待加强。文理分科时，学生选择学理不学文，包括文科好的学生也不学文，文科教学的吸引力确实需要提高了。我们组织教师去了文科教学水平较高的围场卉原中学学习，为了培养优生，我们又组织教师去保定易县中学学习。取回真经，提升我们的文科教学。

4这不是教育学问题

最近开展的“生本教育”和“高效课堂”改革，一个关键问题就是“小组建设”。而小组建设不是教育学问题，是管理学问题。小组的划分包括组长的选拔是管理学问题，小组之间的对抗竞赛是管理学问题，小组的评价激励也是管理学问题。为什么有的老师做不好，不是他们缺乏教育学知识，缺乏先进的教学理念，而是他们缺乏管理学知识，管理能力差。为了实现小组合作学习，以团体的成绩为评价标准，为了实现“兵教兵”，规定差生的“课堂展示”多加分，优生少加分，诸如此类措施，无不是管理学知识在课堂教学中的巧妙运用。我想，要使新课改落到实处，教师还应学习一些管理学知识。

从新课改实施以来，一些新的教育理念深入人心。“生本教育”，“学生第一”“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这些理念无疑是正确的。但这些理念是从教育学视角提出的，而不是从管理学视角提出的。“学生第一”，老师还能不能批评学生？“生本教育”，教师的主导作用还要吗？“一切为了学生”，学生问问题，就必须回答吗？我就遇到这样一件事，学生问我咱校五四青年节放假吗？我说不知道。他说你是校长，你还不知道？我说，我知道，但我不能告诉你。为什么不能告诉学生，因为还没有告诉老师，先告诉学生会造成工作混乱，管理学原理告诉我们，可以越级反映问题，不可以越级请示工作。

一段时间内，考试过于频繁。学生找到校长，要求这次考试不考了，校长就答应了，校长的决定，老师并不知道，照样命题、制卷、施考，结果学生罢考了，老师非常生气，一问学生才知道，他们请示校长了，校长答应了，可以不考。老师对校长越级指挥工作的做法非常不满意。“学生第一”，学生有问题可以向校长反映，学生的成长烦恼可以向校长倾诉，但校长要分清，属于学校管理还是管理问题，如果是管理问题不可以越级指挥。

5请把“活动方案”做成“项目研究方案”

高一年级给我报来一个主题活动方案：“美化校园，净化心灵，传播正能量，我们在行动”——高一年级“校园文明伴我行”。我给高一年级回复：希望你们把此项活动做成一个项目，进行项目研究，学生中不良现象很多，筛选一些可以改变的，短期可以改变的，进行研究，采取措施，抓出成效，一时改变不了的，短期内改变不了的，不要列入。

项目研究要确定1名负责人,参加人3—8人，此项目负责人最好由年级主任担任。活动过程，可以设奖，等活动结束，学校组织验收，要让学校看到真正的变化。关于资金，开始时，可以拨付启动资金，结束时，可拨付奖金。

学校管理，主要还是要把事办成，基辛格说，我从来瞧不起学者，学者只探讨规律，而官员是要把事情办成的。管理这个行当，光讲道讲法讲不透，要具体做事的，搞成才是硬道理。

必须强调，项目研究的成果不是研究报告，不是论文答辩，而是问题的解决，让验收的评委看到问题解决了，看到改变了，看到好转了。开始立项时，你就得设计好，你要让评委看到有什么变化，一定要想好。

通过项目研究,逐渐形成面对矛盾问题进行研究的积极心态。面对矛盾问题和困难，不要回避它，而要研究它，先要研究它。不管什么事，只要你研究它，终究会找到解决它的办法，最终解决它。

项目研究,要选择能够改变的项目，选择能够在短期内见效的项目。　　　

6做一个教练型的校长

曾国藩认为，领导者应该“既办事又传教”。培训干部，“授人以渔”，而不是替下属人员干工作做决策办事情。我经常结合学校工作，讲一些管理学常识。在一次中层干部会上，我讲了下面一些内容：

★坚持原则第一,保护第二

没有原则你就没有形象,没有保护你就没有队伍。什么事都不讲原则，那你还是领导吗？什么事都讲原则，一点灵活性都没有，谁跟你走啊？但是，一味地讲保护，不讲原则,最后连自己也保护不了了。作为一个管理者，要把原则放在第一位，要把组织的利益放在第一位，要把小恩小惠放在第二位。在官场上，寡恩性的领导走得远，感恩型的领导口碑好。原则第一,保护第二。你可以去帮助人，但不能让别人拖垮了。

★向团结靠拢

人与人之间不可能没有摩擦，不可能没有碰撞，摩擦碰撞之后的第一个念头，就应该是向团结靠拢。这样，不至于栽跟头，不至于影响工作。有的人,摩擦碰撞之后,第一个念头,是向分裂靠拢,死要面子活受罪，硬撑着，不缓和，关系越来越生分,越来来恶化。即使夫妻闹意见，不说话不能时间太长了，不能超过24小时。

★管理情绪

当过于情绪化时，要控制与矛盾方的正面接触，延迟决策，尽量“忍过一个晚上”。情绪化时，延迟决策；情绪化时，也做不出好决策；情绪化时，智商降低，你在气头上，感情用事，容易做错事。为什么要冷处理？冷静冷静，人只有处于冷静的状态才能专心致志（静而后能安）、集中运用智慧，做到理性地、周密地、准确地思考与决策。而动荡、愤怒、焦躁的状态，不利于你的智力发挥。连皇上都把制怒当作座右铭。

★管理上司

360度管理，不但要管理下属，还要管理上司，也要管理同伴。上下左右360度管理。向领导请示工作应该首先明确自己的意见，提报解决问题的方法，一般不少于两种方案。向领导请示工作，先要了解领导的特点，是“听者型”的，还是“读者型”的。是“读者型”的，你滔滔不绝也没用；是“听者型”的，你递上的材料，放在那里他不看。由此来看，请示工作也是一门艺术。