这本论文集收的26篇论文，大多选自“华东师大二附中学生科学论坛”课题研究报告，从一个侧面反映了二附中学生“小课题研究”的成果。早在20世纪80年代末，二附中就有一些学有余力的优秀生在老师的指导下开展小课题研究，并且取得了可喜的成绩。1996年秋，学校在系统总结组织学生开展小课题研究经验的基础上，开始将“小课题研究”作为一门课程在首届全国理科班高三年级开设。经过两年的探索实践，1998年在全校理科班和高一年级推广。2000年，随着这门研究型课程的日趋成熟，学校提出了100％的要求，即要求百分之百的学生在高中阶段必修“小课题研究”课程。这门课程的开设，对于培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的潜能，提供了极为充分的条件。
　　从小课题研究成果——论文的字里行间，作者们可以感受到学生对研究课程的兴趣，对科技、人文、资源、环境、历史与社会等问题的关注，甚至对自身发展的思考。无论是顾磊同学《“基于vrml的青少年科技创新在线虚拟博物馆”设计和开发》，还是胡文君同学《对苏州河污染情况的调查及前景预测》，无论是黄牧旸等同学研究的《低收入国民经济体有效需求不足的原因与对策》，还是刘嘉毅等同学的《高一学生数学思维受阻的原因初探》，在这些高中生做的课题研究论文中，处处闪耀着创新思维的火花。可以想见，同学们是带着天生的好奇心参与研究，不仅在课内，更多的是在课外从事数据采集、资料文献检索、专家咨询和调查研究等活动。在课题研究工作中，同学们体验着像科学家那样的工作。他们对课题研究的兴趣，参与研究性学习的积极性和时间、精力的投入，是传统的接受学习所无法比拟的。
　　更让人感到欣喜的是学生在小课题研究过程中发展了潜能。他们不满足于在研究过程中验证前人的发现，也不满足于简单地模仿前人的研究，他们希望有所创新，有所发明。他们所追求的，不仅是体验学习，而且是体验创造，体验成功。为数不少的小课题研究，使学生由已知获得新知，甚至产生了富有学术和实践价值的新知识。近年来，二附中学生的“小课题研究”成果屡次获得上海市、全国乃至国际性奖励，有百余人次获市级以上奖项。诸珏敏等同学《空调房内空气污染的净化研究》获第51届国际英特尔科学与工程大赛（isef）“杰出环境科学奖”，研究成果申请了专利，专家认为具有推广应用价值。周一凡等同学的课题成果《基于绿化三维量的城市生态环境评价系统》，经上海科技情报站对国内外文献查询检索，被鉴定为“达到国际先进水平”，该项目还获得了第52届国际中学生科学与工程大赛（isef）“最佳个人电脑应用奖”。总之，同学们在课题研）究过程中表现出来的创新思维和创造性解决问题的能力，他们身上蕴藏着的巨大创造潜能，常常超出课题指导老师的想象。
　　也许，在专家和学者的眼里，这些论文还不能算作真正意义上的科学论文，但是作者仍然为小作者发现问题的锐气、提出问题的勇气、分析问题的才气和解决问题的灵气而骄傲。作者衷心地希望：二附中的学生从这一个课题研究、这一篇论文撰写起步，持续不断地做课题、写论文，从研究性学习进入研究性工作，从小小科学家成长为杰出科学家。作者期待着…