文化是积淀，是传统，是一个群体、一个民族乃至一个社会的“遗传基因”，是一条连接过去、现在和未来的纽带。学校文化包括学校所实践的教育思想、教育观念；学校所遵循的规章制度；学校教职工作为整体的价值取向与行为方式，它是学校的精神生命和灵魂。“一个办得成功的学校应以它的文化而著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径。”（美国教育家伯尔凯和史密斯）如何弘扬优秀文化，提升我校的办学品味，我从三个方面谈谈自己的想法：

一、立足历史，以天岳精神赋予终身追求。

办学历程中积累的各种有形和无形传统，是学校文化建设的宝贵资源。整理、挖掘、保护和昭示学校的独特性，形成深入人心的角色意识和价值召唤，是学校文化建设的应尽义务。我们应当立足历史，以天岳精神作为一中人的终身追求。

1、以校训设定人格标杆

校训是学校精神的集中体现和高度概括。“忠勇、勤谨、严实、刚强”既凝结了中国传统文化和伦理道德的精华，也体现了时代精神。“忠勇”指的是一种精神，忠于祖国，忠于人民；乐于奉献，勇于进取。“勤谦”指的是一种品质，勤勉以做学问，谦虚以待他人。告诉我们无论是成就学问还是练就经天纬地的才能，勤奋、谦虚永远是铺向事业成功的基石。“严实”指的是一种作风，严谨治学，严于律己；实事求是，诚实守信。“刚强”指的是一种气魄，养凛然正气，宁折不弯；炼强健体魄，坚忍不拔。八字校训，崇尚的是立德为上的教育哲学，既体现中华民族的传统美德，又是天岳精神的一种传承。赋予一中人的人格追求以深刻的内蕴。更是我们提出“培养高素养的社会主义事业建设者和接班人”、建设和谐校园、办人民满意教育的方向标。

2、以校史激扬豪情

校史是学校文化的沉淀，也是学校的文化载体。梳理学校的校史，反思和感受历史的生动召唤可以使文化更加生动，成为学校一种独特的教育资源。我校不但是一所创办一百四十年的老校，为新中国的建立和社会主义事业建设培养了许许多多的人才，同时又是著名的平江起义旧址，具有深厚的文化底蕴和丰富的德育资源。也是我省我市大部分学校难得的得天独厚的育人宝地，我们虽说建立了校史陈列馆，但其利用的价值和发挥的作用还没有充分展示出来。我们应该花点力气将校史经常在我们的眼前再现，可以将展厅复制到综合楼大厅。同时应当充分利用我们的资源优势以一中厚重历史为主体编辑我校的校本教材，将学校的办学历史、感人故事和校友风彩展现在师生面前。作为历届新生入学的必修课，引导学生触摸历史，对话历史，让学生在领略学校百年恢弘历史长卷中油然而生一中人的自豪与自信。

3、以校歌吹响奋进号角

校歌是学校精神艺术的延伸，能够以优美的旋律熏陶人，以含蕴深远的歌词感染人，以崇高的艺术品质凝聚人。要充分发挥校歌的教育价值，吹响催人奋进的号角。“天经地纬，岳峙渊淳，十里平畴，校园菁菁。聚汨水灵气，集幕阜精英，我们是展翅的天岳雄鹰。”“成就优秀学业，铸就高尚灵魂，为了祖国昌盛我们要挑起明天的重任。”这正是我们所追求的人生目标。要使校歌成为我校校园的主旋律，我们入校的新生要唱，要唱熟唱好，要比赛。大型集会都要凑国歌和校歌。

二、立足时代，以理念体系达成价值共识。

学校理念体系是学校对教育理解的高度概括，是全体校园人努力的方向。学校文化应根据时代的发展，对学校、教师、学生发展提出新的要求，赋予学校文化新的时代内涵。我校的教育理念体系主要有：

a、办学宗旨：以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校。

b、培养目标：培养高素养的社会主义事业建设者和接班的人。

c、对教师的要求：厚德博学、敬业爱生。

d、对学生的要求：励志明礼、好学善思。由这四个方面确立的办学理念体系，就是要广大教职员工“以高尚的情操、渊博的知识、严谨的作风为学生的终身发展奠基。”我赞赏对“学生”释义的一句话：“学生就是要学生活之常识、生存之技巧、生命之价值。”因此我也曾提出在培养方向上要以培养学生的“自主意识、科学态度、人文情怀、创新精神”。这就是学校办学永恒的主题。

1、加强校园环境建设，提升校园文化品味。

学校文化离不开物质环境，因为没有形态的文化和没有躯壳的灵魂一样是不存在的。物质环境是载体，文化氛围是灵魂。作为学校文化建设的重要部分，环境建设既是表面化的看得见的客观存在，但同时也是学校形态的表现方式。因此，加强校园环境建设是提升学校文化品味的先导和前提。近些年来，学校花了大量资金新建扩建校园，提升了学校的文化品味，但这样还不够，作为一所具有优良传统和深厚文化底蕴的百年老校，校园布局格调应是“和谐、古朴、厚重、大气”。校园建设仅靠窗明几净、环境宜人是不够的，这只是对人居环境的一种要求，我们都是“文化人”，其中更重要的是人文环境。包括校园布局、教室布置、文化走廊、历史文物、文化景点等。文化走廊我们建设得还很有限，但就是要利用这有限的地方发挥更多的作用。历史文物和文化景点还得依托平江起义纪念馆，每年一届的新生入学教育都要利用这一爱国主义教育阵地教育学生爱祖国、爱集体、爱家庭、爱同学。培养学生的爱国主义热情和集体主义精神。

2、崇尚健康的道德文化，建立和谐人际关系。

和谐的人际关系是体现团队精神和建设和谐社会的前提，和谐的人际关系主要表现形式应该是“尊老爱幼、互相关心、互相支持、积极向上、与时俱进、全体师生员工具有相一致的健康的价值取向。”对教职员工来说，就是要做到“慈爱、阳光、模范。”“慈爱”所要求的是对学生要像对待自己的孩子一样予以关怀，对同事要像对待兄弟姐妹一样予以支持，对班级要像对待自己的花园一样予以耕耘，对学校要像对待自己的家园一样予以柯护。“阳光”指的是要充满自信，要给自己的学生和同事一个朝气蓬勃的外在形象。教师要有“梦”，没有梦的教育就像没有灵魂的躯体。教师有了“梦”，才会给学生的成长营造一个鲜美的环境。“模范”指的是要注重“身教”，我们的一言一行都会对学生产生影响，有的甚至产生深远的影响。“教师要使学生成为怎样的人，自己首先应该成为怎样的人”。我衷心希望我们的教师既是“长者”，又是“学者”；既是“行家”，又是“杂家”。对学生来说，就是要以感恩教育为重点，以校本教材〈〈学生必读〉〉为蓝本，以心理教育课堂和班会课为主阵地，大力加强行为规范教育、前途理想教育和集体主义教育，使我们的学生真正做到“有和谐的人际关系、共同的价值追求，充满生命激情和积极向上的活力。”

3、营造活跃的学科文化，浓郁学校学术氛围。

学校的中心工作是教学工作，浓郁的学术环境才能造就出一批批具备现代教育思想的学者和导师。要以新课程教学为契机，大力开展课堂教学竞赛。以备课组为单位，加强集体备课活动。形成“教、研”一体，“教、学”一体的文化氛围。要坚持中青年教师的统考制度，鼓励“学有所长、研有所专”的教师开展校园讲座，也要适时聘请一些专家学者到学校讲学。另外，要搞好学生的学科培训工作，包括我们原来做得较好的如：英语角，各种奥赛培训，各种文学社团等，都要有声有色地开展起来。我校在经费十分艰巨的的情况下，花大力气装备了多媒体教室，广大青年教师和相当一部分中老年教师都能充分运用这一教学辅助手段进行教学，大大提高了教学效率，受到了学生的普遍欢迎。但我们还有少部分教师使用不是那么自如，教研室要订好计划，每年对教师进行培训，使学校教学设备得到充分利用。

4、健全学校制度建设，努力依法依规治校。

制度文化建设是对学校内部管理的进一步规范和提升，是一种民主管理方式，也是一种刚性和柔性相结合的管理模式。制度文化建设要以科学、民主、实用、严谨为目标，并转化为具体行动。我样在制度文化建设方面主要体现“分块管理与分线管理相结合；行程性评价与终结性评价相结合；个人评价与集体评价相结合”的原则，完善和制订了相应的各种规章制度。学校每项工作以及工作的每一个环节都要制定出严格的管理制度，从而实现制度管人、制度约束人，以防止人治造成管理中的随意性和人为的不平等。学校要牢固树立从严治校的思想，做到有章可依，有章必依，违章必究，使学校一切工作全面步入制度化管理的轨道。

“管是为了不管”，学校制度建设要充分体现人本思想，积极推进学校民主管理，重大决策必须要职代会讨论通过，使校园规章制度内化为一种对全校师生具有巨大约束力和控制力的校园文化。同时，要对学校规章制度进行定期修改，始终保持全面性、时代性、科学性和可操作性的基本特征。

三、立足课堂，以人本思想引领文化深入。

课堂是学校教育的主阵地，也是学校文化建设的中心领地。如果我们认同学校文化的主功能是为了每一个学生的发展，那么，就必须在前面所阐述的环境文化、道德文化、学科文化、制度文化的基础上，把学校文化建设深入到课堂里，通过重建新的课堂文化，最终实现育人目标。

课堂文化是教师的教学思想、教学目标、教学内容、教学方法和学生的学习方式，以及师生关系持续共同作用所形成的精神氛围和感染力量，能激发学生的求知欲望，发展学生内在的精神能力，陶冶学生的人格品质。

1、确立以人为本的文化教育观。

所谓的课堂文化，用现代教育的观点去理解，其关注点不再仅仅是知识，而是包括知识在内的整个文化；不再以知识为中心、以知识为本，而是以人为中心、以人为本；不再局限于让学生学习和掌握现有的知识，从而成为知识的接受者，而是让学生受到包括知识在内的整个文化的全面熏陶，从而不仅成为旧知识的接受者，也成为新知识的创造者；不仅要给学生以鲜活的知识，更要给学生以理解知识、运用知识的整个文化。强调文化教育，并不意味着要排斥知识教育，相反，在文化教育中，知识教育依然占有举足轻重的地位。我们所说的知识教育已经不再是那种切断其文化命脉的机械、教条、刻板的知识教育，而是一种极富文化内涵、充满文化精神而生机勃勃的知识教育。因此，我们提出要把新课程关注人的发展的改革目标和学科课程标准三个维度的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）内化为每个教师的教学理念，在课堂上基本做到三动：“学生主动、课堂生动、合作互动、整合联动”，文化课如此，体育、劳技、信息、艺术等课，包括两操更应如此。

2、确立以学生为主体的文化教学观。

我们提出“为学生终身发展奠基”这一办学理念，就是要在我们的教学过程中努力培养学生的科学素养和人文素养，引导学生从科学方法、科学精神、科学态度等角度思考问题。要根据教学的实际需要，引导学生灵活采用有利于发展个人能力、形成良好群体学习风气的学习方式，如自主学习、合作学习、个别辅导、课后讨论等，作为课堂教学的重点来设计。要建立平等和谐的师生关系，这是课堂平等对话、课后有效辅导的基础。浙江上虞白马湖畔的春晖中学，20世纪20年代初，学生王福茂写了一篇作文《可笑的朱先生》，其中写道：“他是一个肥而且矮的先生......近右额的地方有个圆圆的疮疤......最可笑的，就是他每次退课的时候，总是像煞有介事的从讲台上大踏步地跨下去，走路也很有点滑稽的态度”。朱自清不以为忤，反而在这篇作文下面画了许多双圈，并在课堂上读给大家听，赞其是一个榜样，描写人让人读后如见其人。这就是一种对学术的高姿态，当我们的教育传达出对学生的善意、信任和关爱时，唤醒的是学生的向学之心和向善之志。

综上所述，学校文化建设对学生产生的影响是具大的，我国著名科学家钱学森说：“我对北师大附中很有感情，在附中六年所受的教育，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大作用。”北京大学教授、现代文学及文化历史学家陈平原教授在台湾大学授课时，同事教他辩认哪些是建国中学的男生、北一中的女生，往往很准。那是台湾最有名的男校和女校。其实我们所有中学都一样，好学校的学生，大都有一种特殊的气质，这就是校园文化的熏陶的结果。好的学校一定是有个性的。

文化也有消极文化和积极文化的区别，积极的向上的文化能鼓舞人的斗志，启迪人的思维，提高人的素养；消极的腐败的文化更能侵蚀人，使其精神不振、意志消沉，有时甚至走向时代的反面。因此，要树立以校为本的思想，深刻反省学校文化，认真研究学校文化，自觉建设学校文化，自觉抵制不良文化的侵蚀。

加强校园文化建设是学校实施素质教育、培养有高素养的人的一个永恒的话题，只要我们高举文化建设这面大旗，不断探索，不断实践，我们的校园将更美丽，我们的事业会更辉煌！