――《高中学生养成教育的培养和探索》阶段性总结

我校申报的《高中学生养成教育的培养和探索》实验课题于2006年12月30日得到海南省教育科学规划领导小组批复，确认为海南省教育科学　“十一五”　规划重点课题（课题编号为：QJE11501，课题负责人：林苑辉）。课题组成员收到确认书以后，制定了《农垦加来高级中学“高中学生养成教育的培养和探索”课题研究实施方案》，有条不紊、扎实有效地开展实验研究工作。下面就前一阶段的研究工作，结合学校课题实践，做阶段性总结，请省课题组的专家审阅指导。

一、课题研究背景

新时期，改革开放在我国已是枝繁叶茂，我国大量吸收外来资金和先进的管理经验，同时也吸收了大量的外来文化，各种文化在相互渗透，相互交融，为新时期的思想教育工作提供了新的天地，也提出了新的考验。市场经济自身的弱点和消极面影响着青少年，一方面给国内经济发展注入了新鲜活力，为未成年人的发展创造了广阔的空间，另一方面，它自身的弱点和消极方面也给未成年人的健康成长带来了消极的负面影响，一些领域中道德失范，诚信缺实，假冒伪劣，欺骗欺诈活动有蔓延之势，一些未成年人价值观发生扭曲，拜金主义，享乐主义，极端个人主义，自由主义潜滋暗长，以权谋私屡禁不止等等。未成年人认识能力和抵御能力比较差，难免受其影响，而且少部分人为追求个人利益而铤而走险，走上犯罪道路。思想道德建设是一项需要全社会都来参与的综合性、长期性的社会系统工程，而不仅仅是一项重要的工作。

从落实科学发展观和实施可持续发展战略的高度，从构建社会主义和谐社会的需要出发，把学生的思想道德建设作为社会主义精神文明建设的子系统，纳入社会经济发展的整体规划，融于社会日常运行系统之中。养成教育是学校全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、推进素质的一项重要工作，是从小为学生打下做人基础，是实现“应试教育”向素质教育转轨的重要环节。它是转变教育观念、深化教育改革的需要，是办成有特色学校、培养21世纪合格人才的需要。可以充分体现以人为本、以学生为本的现代教育思想，让学生在民主平等自力的氛围中养成良好的行为，实现由他律向自律的转化。帮助学生提高道德认识，激发道德情感，培养良好的行为习惯。

我校地处琼西北，是省农垦总局直属学校，学生90%来源于全省各农场，包含农村和城镇学生，学生在道德素质和智能素质等方面都存在很多困难与问题，我校始终把德育教育放在重要位置，由农垦师范转型办高中6年来，取得了令人满意的成绩，为打造琼西北名校奠定了基础，这得益于我校长期一来注重学生的思想道德教育，为了推广我校这几年来的经验，继续探索和研究新时期现代高中学生的思想道德教育，我们申请和承担了这个课题的研究。

二、课题研究内容

现代养成教育要求学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美”。养成教育大体包括如下内容。

（一）、心理素质养成。

人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相当、条件相等同的情况下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。心理方面的养成教育就重在此方面能力的培养。根据学生心理的结构特点，教育者应主要从四个方面养成学生良好的心理品质。

1、通过开展知识抢答赛、智力竞赛、小制作、小发明等活动训练其智能。培养学生动手动脑的能力，发展其思维能力和创造能力。

2、开展各种专题活动。组织成立的多种形式的学习和兴趣小组，有助于培养学生的兴趣、爱好、动机、意志、情感、信念等。

3、鼓励学生自尊、自重、自爱、自信，培养其自我意识。

4、塑立榜样。开展向青少年先进人物（如李向群）学习，介绍阅读各种有益读物，培养学生良好的气质和个性品格。

（二）、行为规范养成。

这方面养成的良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用。从总体上看，行为规范应抓好三方面的工作，促使其良好习惯的养成。

1、以爱国主义意识为主线的思想道德素质养成。学校定期开展各项德育工作，内容要紧扣学生实际和两个文明建设的实际。特别要有时代意义，如中央文明办要花3年左右时间实施“提升中国公民旅游文明素质行动计划”。

2、以“公民意识”为核心的大全民素质观养成。加强与社会司法机构的联系与合作，上好法纪课，树立法律观念，遵纪守法，学习理解公民的权力和义务，培养社会责任感。

3、良好的品德和行为规范养成。主要是落实《中学生守则》及《中学生日常行为规范》、八荣八耻的社会主义荣辱观的要求。培养学生勤劳节约，艰苦奋斗，不怕挫折，文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公共卫生，遵守公共秩序，等等。

（三）、学习能力养成。

是否会学习可以说是素质教育成败的一个观察口。因此，学校应指导学生学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。要充分发挥其他课程特长。活动课向学生推荐一些学习科目，学习书目，学习方法；综合课发展综合能力；实践课培养实践能力，包括社会服务性实践，家务劳动实践，公益劳动实践及其他学科性实践。总之，各种课程和活动的开展，都要围绕一个中心——学习能力养成。

（四）、创新精神养成。

这是心理养成的一个内容，但又不能把它看成简单的心理品质。“推陈出新”、“求异思维”、“化腐朽为神奇”，培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容。学校开展的各类活动的设计及指导中，应将此项内容喊响叫明。

（五）、艺术修养养成。

实践证明，艺术教育对促进学生智力发展，能力的培养具有其他学科不可替代的特殊功能。因此，开好艺术课有着特别重要的意义，而一般学生存在的对艺术的不同程度的神秘倾向，导致了对艺术学习的生疏和畏惧。所以，学校如成立专项的艺术教育管理系统，并结合实际，构建系统、科学，具有乡土性和层次性的艺术教育目标序列，其结果，一定会发挥出艺术教育本身的优势，校园的文化氛围必将更加和谐。

（六）、生活、生存技能养成。

学会生活、学会生存，是现代素质教育的一项重要内容，培养学生乐观向上，坦然面对挫折和失败，热爱生活，珍惜生命，远离不良习惯，热爱劳动，以劳动为荣，节约资源，反对浪费，培养正确的消费观，懂得基本的生存安全措施。

（七）、其他素质养成。

人的教育、人的成长、还有学校的工作都是复杂多样的，我们要适应时代发展的要求做到“形散神聚”，在多个领域、多个方面培养学生的养成教育，促使学生的全面发展。

三、实验过程

（一）确定实验对象

我校高中三个年级的学生人数2100人，参与实验的对比学校有阳江中学，三亚高级中学，总计实验对象5000人。

（二）组建课题领导小组

组　长：　　林苑辉　

副组长：　　吴思贤　刘艾青

组　员：　　谢善明　吴斯峰　黄文涛　　肖　瑛　　韦力海

　　　　　　刘小忠　张青宁　李义鸿　　王中强

 

下设八个子课题组：

1、心理素质养成组（韦力海　负责）

2、行为规范养成组（肖 瑛　负责）

3、学习能力养成组（谢善明　负责）

4、创新精神养成组（吴斯峰　负责）

5、艺术修养养成组（李义鸿　负责）

6、生活、生存技能养成组（王中强　负责）

7、综合素质养成组（黄文涛　负责）

8、材料整理和宣传组（张青宁、刘小忠负责）

（三）制订研究目标

1、学生发展目标

（1）、初级目标：侧重加深对爱祖国、爱科学的理解，将对祖国的热爱，对追求人生目标的热情转化为勤奋学习的行动，加强行为规范养成教育，有明确的学习目的和目标，自尊、自爱、自理、自强、勇于质疑、敢于创新，在学会求知和各类有益活动中，不断增强审美训练和人生观、价值观锻炼，有较强的责任感，能专注于各门文化课学习，学有成效，积极参加社会实践，有较强的责任感、使命感和个性人格。

（2）、中级目标：使学生具备国际视野中的爱国主义情怀，基于科学认识下的健全的人生观、价值观、和世界观，竞争基础上的团队合作精神，富有激情而又持续稳定的心理品质。

（3）、分层目标：

优秀生：要勇敢为人先，勇于创新，实现全面发展争创一流的目标，有健康的人格，成为正面榜样。

中等生：取他人之长，补自己之短，改进学习方法，不断进取，奋力赶超先进。

后进生：端正思想，改正习惯，从对人生价值、有所作为等的领会与理解中，激发动力；从专心读书，守纪遵规和独立完成学习任务方面入手，重塑自我。

特长生：既要乘势扬长，又要薄弱科目和方面力争有所提高。

2、教师发展目标

（1）、具有适应个性化教育的教师观、学生观、课堂教学观，在教学过程中重视对学生养成教育的培养，激发学生的兴趣和潜能。

（2）、关心爱护全体学生，尊重学生人格、平等、公正地对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（3）、要求教师具有忠于教育事业，甘于奉献的时代精神，热爱学生、诲人不倦的道德原则，严于律己、为人师表的道德修养，团结协作，互勉共进的工作态度。

3．课题理论目标

（1）、把握高中学生身心发展的规律。

（2）、注意不同年级学生的特点和同一年级中不同学生的特点进行阶段性教育。

（3）、了解、研究现阶段高中学生思想发展的时代特点，从实际出发进行认真的分析研究，采取有效的对策。要针对社会上的敏感热点问题设计出符合学生道德要求的德育内容，解决思想实际问题。

（4）、改进德育评价手段，探索科学的评价方法，寻找科学的德育管理模式。

（四）实施研究措施和进程

1、脚踏实地，阶段规划

本课题分三个阶段进行，

第一阶段从2006年9月1日到2006年10月31日，形成研究课题。（负责人：林苑辉）本阶段主要工作有：

（1）、建立课题组：组织项目论证，形成课题实验方案，申报课题。

（2）、研究撰写本课题实施方案，制定研究计划。

（3）、申报立项后，召开课题组成员会议，明确分工，明确职责。

（4）、参加农垦教研室组织的课题学习培训。

（5）、宣传发动，时间从2006年10月到11月，主题：树文明新风  戒不良陋习  做合格中学生，主要宣传形式有悬挂宣传条幅 、张贴宣传标语、利用班报、学校宣传栏进行广泛的养成教育宣传。

第二阶段从2006年11月1日到2007年12月31日，全面推进养成教育的实施，（负责人：吴思贤）本阶段主要的工作有：

（1）、召开课题组全体成员会议，学习本课题的有关文件、资料，研究讨论本课题实施方案，并做适当修改；制定本课题的总实施计划，对本课题的研究具体分工，下设心理素质养成（韦力海负责），行为规范养成（肖 瑛负责），学习能力养成（谢善明负责），创新精神养成（吴斯峰负责），艺术修养养成（李义鸿负责），生活、生存技能养成（王中强负责），综合素质养成（黄文涛负责）等子课题，每个子课题制定一份具体的方案，并根据学科特点，每个子课题主研人员制定一份具体的研究实施计划。

（2）、做好初测和问卷调查工作。本课题的研究对象是我校高中三个年级各班，采用课题实施前和实施后的对比研究法，做好前测工作,并统计分析前测数据。

（3）、在全校进行不良行为矫正，分阶段落实养成教育的实施，课题组成员间相互研究，修改完善实施内容和方案；校领导和课题组分管各项工作的成员有计划的指导、切磋和监督；对典型事例进行录像研讨。

（4）、子课题组、总课题组,　全校分年级进行阶段性总结。各子课题组成员订有详细的数据记录　，每年必须在校级及以上刊物发表论文或经验交流材料一篇以上。由课题组成员张青宁编辑整理成册，形成本阶段课题研究资料库。

（5）、创建学科资源库，主要形式有：调查数据、学生心得体会、教师研究方法、VCD视频库、课件资源库、各类经验总结等（由刘小忠、李义鸿负责　）

（6）、在实施过程中聘请省市有关专家对课题进行指导，派出相关研究人员到外地考察学习。

（7）、做好后测和问卷调查工作，并统计分析后测数据。将前后数据对比分析，得出结论。

第三阶段从2008年1月1日到2008年12月31日，深化完成研究。（负责人：刘艾青）本阶段主要工作有：

（1）、认真总结推出研究成果，实验资料、实验成果展评。

（2）、收集整理实验资料，对实验数据进行定性、定量分析，撰写课题实验研究报告、实验工作报告、实验测查报告，形成具有一定理性的课题研究报告。

（3）、做好课题总结及课题论文

（4）、申请结题鉴定。

（5）、宣传、推广研究成果。

2、核心领导，协同作战

本课题组组长由学校党委副书记、主管副校长林苑辉同志担任，副组长由学校主管教学工作的副校长吴思贤同志和长期从事教学工作及教学研究工作的刘艾青同志担任，组员分别由各科室主要负责人担任，形成了强有力的领导核心，确保课题研究的顺利进行。

在第一、第二阶段，学校各部门协同作战，主要参与的部门有学校团委，教务科，学生科，卫生科，保卫科，后勤科，学生会，教研室，心理咨询室等。各部门责任明确，分工合作，形成良好的团队精神，保证了本阶段各项工作的顺利展开。

3、精心设计，实验到位

（1）、全校进行了声势浩大的宣传和发动，为期一个月时间，为课题实验的推进奠定了良好的群众基础，基本上达到了预期目标，学校全体师生员工都感受到了养成良好行为习惯的氛围。

（2）、课题组制定高中学生养成教育目标体系（材料册），并发放到学生手中，要求学生学习，写体会，写感想，并进行目标体系书面考查。

（3）、2006年12月，对全校学生展开了研究前期的调查，调查内容有两项，一是《加来高级中学学生思想品德表现问卷调查》，一是《农垦加来高级中学生学生价值取向调查》，共发放了3000份调查表，回收了2300多份有效调查表，并对调查数据进行了分析，调查研究成果《当代高中学生思想现状的分析报告》已基本写成。

（4）、2007年1月，全校举行了“第一届养成教育杯”征文比赛，共收到学生文章308篇，经过课题组和语文组集体评议，共评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名，鼓励奖25名，获奖作品35篇收集到《加来高级中学“第一届养成教育杯”征文优秀作品选》。

（5）、2007年9月，在全校举行了“养成教育杯”辩论赛，围绕养成教育的面临的新问题展开全校学生的辩论，通过辩论，使学生对养成教育有了更清新的认识，通过辩论，让学生对自己生活中的行为习惯有了一定的辨别能力，有意识地向良好的习惯发展。

（6）、理论和实践相结合，以学生科牵头，从2006年10月份开始，在全校师生中展开思想道德养成教育，立足现实，以人为本，摒弃了传统的教育方法和手段，不唯理论而理论，不唯说教而说教，在课题研究的基础上，根据学生思想调查报告分析，有针对性地进行思想道德教育，把学生的思想放在现实的水平上，才能从根本上解决学生的思想问题，这是这一阶段的主要成果，我们正在研究中，在大量的调查取证后，将把它上升到理论。

（7）、各子课题组定期进行经验交流，按原定课题计划，每年必须在校级及以上刊物发表论文或经验交流材料，基本上完成的较好。

四、阶段性成果

本阶段取得的主要成果有：

1、加来高级中学学生养成教育目标体系（材料册）。

2、《当代高中学生思想现状的分析报告》（作者：刘艾青）

3、初步理论，立足现实，以人为本，摒弃了传统的教育方法和手段，不唯理论而理论，不唯说教而说教，在课题研究的基础上，根据学生思想调查报告分析，有针对性地进行思想道德教育，把学生的思想放在现实的水平上，才能从根本上解决学生的思想问题，这是这一阶段的主要成果，我们正在研究中，在大量的调查取证后，将把它上升到理论。

4、良好的校风校貌已基本形成，学生的思想道德水平有所提高。

五、本阶段反思与今后的设想

1、本阶段的反思

（1）、课题研究不能急于求成，必须建立在大量事实和调查的基础上，要一步一个脚印，脚踏实地，老老实实地研究。

（2）、在取得局部成绩的同时，不要被一些假象所迷惑，要抛开现象看本质，要有科学的实事求是的精神。

（3）、课题组的集体力量必须加强，学校要大力支持，课题组成员由于受繁重的教学任务的制约，个别工作不踏实，影响了整个实验的进程。

（4）、受种种主客观条件的限制，我们收集到的可供研究参考的资料还不多，直接影响了课题研究的深度。 

 2、今后的设想

（1）、把实验重点对准学生，深入展开对学生思想的调查研究。

（2）、加强与校外的合作，把实验范围扩大。

（3）、提高课题组成员的理论研究水平。

（4）、聘请专家到校指导。