一、教学思考
加强第二轮综合能力的突破，重新整理基础知识，重视第三轮应试能力的提升。加强应试方法的指导。
1、学科内的综合。如语文学科，，语言运用，词语使用，病句辨析，文言文阅读，诗词鉴赏，作文等方面进行综合。教学时既要教学生怎样在实际考试中提高阅读效率，提高综合解题能力，提高得分率，又要教学生怎样利用课余时间整理教材，整理某些知识点。
2、跨学科综合。如文综和理综。文综有些题既像政治又像历史还像地理，面对这种题目，不要追究是哪科，要告诉学生该题位置在哪，就要按什么要求去答题；又如理综，可告诉学生选择题按顺序做，按要求做，非选择题优势优先。（一般情况下选择题解题时间每题不超过2分钟）
3、在应试方面要指导学生应试方法。各类不同题型的分析方法，如化学选择题，有肯定型（正确的是），否定型（错误的是），组合型，列表型，图像型，要进行分类指导，争取容易题不丢分，中等题巧得分，难题能得一定分。一定告诉学生注意对待拦路虎，要智斗（以点得分），可避开（舍得放弃），或受到异题启发，回头再看。
二、复习建议
1、回归基础，强化记忆，看题思考。要求老师让学生回归基础，回归教材，把各学科要求记忆的内容告诉学生；学会审题，因题选法，由法选答。
2、训练适度，降低难度，控制节奏。在30天内，每周集中训练一次，要求定时，最好和高考时间同步。降低难度是指复习时不要再花更多的时间去复习难点，不要用更多精力去突破难点，在讲评试卷时，要尽量淡化难点；控制节奏是指我们老师要留一定的时间让学生自己去整理。
3、指导技巧，疏导心理。增强信心。班主任和科任老师要指导学生学会审题，学会答题，要指导学生考场解题时间控制，难易题不同的处理技巧。高考剩下30天，“近乡情更怯”，这段时间不论是班主任，还是科任老师要时常鼓励学生，对学生进行心理疏导，树立学生应考的信心。
4、健康体质，加强营养，调整状态。班主任在关注学生心理的同时，还要关注学生身体状况，要有意识的提出健康指导意见，告诉学生不要破坏自己良好的生活规律，注意饮食安全，注意睡眠质量，注意自身的生物钟。要告诉学生尽量把每日的最佳状态调到和高考时间同步的状态。