给孩子们一生受用的东西

那天，在绚烂的阳光中，走进厦门六中，映入眼帘的景致很美，不论是位于厦禾路的初中部，还是位于仙岳山麓的高中部。

400米标准的塑胶运动场上，坐着一群群上完体育课后小憩的孩子，一个个笑靥如花；校园雕塑、绿化景观、休闲庭院、地理园下沉式广场，布设巧妙，名人名言牌匾、学生书画美术作品点缀其间……自然景观与人文景观水乳交融。

1008个座位的至善大礼堂、可同时提供近2000人就餐的食堂，篮球场、羽毛球场、乒乓球室、健身房、体操房等一应俱全的体育馆，设施完备的可供2700名学生住宿的宿舍楼、附设天文馆的实验楼、静谧的图书馆、明亮的学生活动中心，都让人目不暇接。

驻足聆听，耳边飘过的不仅有钢琴声，还有歌声、笑声……在这个快乐洋溢的校园里，导报记者和厦门六中现任校长刘卫平有了一次对话。

刘卫平 厦门六中校长，中学特级教师，福建省优秀校长，厦门市拔尖人才，厦门市特级教师协会会长，集美大学、福建电视大学、新疆石河子大学客座教授。
创造教育是六中发展突破口

导报记者（以下简称“记者”）：在很多人的印象里，您的名字是和集美中学联系在一起的。听说您1999年参加厦门市组织的全国招聘中学校长的考试，以第一名成绩被录取后，在集美中学工作了12年。而今作为厦门六中校长出现在人们视线中，您感觉有何不同？

刘卫平：从2000年初担任集美中学校长，到我离任，共12年。这是我人生最年富力强的12年。在这12年里，增加了很多人生的历练。在这12年里，我最大的收获是了解了陈嘉庚，他的教育思想给了我很大的影响。应该说，我的教育认识是在这12年中丰富起来的，这是我到新的工作岗位的财富和底气。

到六中后，大的教育环境没有变，因为都在厦门市，但毕竟换了一个单位，两校的底蕴、文化、历史、现状还是有一些不同，对我来说是一个新的挑战。

六中的孩子更活泼一些，民主意识更浓一些，也很敢于表现自己。家长对学校的关注度更高一些。六中有才能的教师不少，六中的教师很敬业、很拼——— 这是六中的传统。这些都是我做好六中工作的有利条件。

两校遇到的问题也有很大的相似性，比如生源的结构、教师受到应试教育评价的束缚、德育的瓶颈等。

记者：看来教育都有一些普遍性的问题。厦门六中也是一所老牌的省一级达标校，其在创造教育和艺术教育方面有口皆碑。您如何看待创造教育？您认为中学时代如何培养创新人才？

刘卫平：从某种意义上说，六中的起步是素质教育，其突破口就是创造教育。后来，也就是1995年开始了艺术教育的探索，应该说，创造教育和艺术教育在全省乃至全国都有一席之地。

创造教育和艺术教育历来在我国的教育中比较薄弱，国家教育纲要一直在提倡，应该说，六中的前几任领导很有前瞻眼光，比较敏锐地看到了教育的问题，发现了学校发展的契机，行动得比较早，这是六中今后必须坚持的道路。

中国要由制造大国走向创造大国，其创新能力必须从教育入手。做题、考试只能培养会记忆的民族，而不能培养会思维、创造的民族。而艺术教育则是培养心智，丰富想象、情感不可缺少的。两者兼顾，长期坚持，对学生的发展是大有好处的。

今年4月份，六中的教代会把创造教育和艺术教育写进了学校办学指导思想。今后，我们将给学生提供更多更大的平台，在创造教育和艺术教育上有更大的发展。比如，课堂教学以发展学生的智慧为核心，逐步减少、改掉满堂灌的教学方法，给学生更多的讨论、触摸、动手、体验的机会，让学生学会自主学习；其次，创造教育和艺术教育进课堂，集合高校和家长的资源丰富课堂内容和教育手段；第三，做好相关的制度建设；第四，经常性地做好科技艺术的相关活动，不断地激发学生的兴趣。
艺术是不可或缺的精神营养

记者：厦门六中在艺术教育方面的成果的确吸引了社会各界的目光。听说学校的钢琴搬到了大厅，学生可以随意使用？

刘卫平：六中的舞蹈取得了许多骄人战绩，仅这个学年，就先后在全国、省、市获得了五个一等奖和第一名。明年，学校至少有一个节目代表厦门参加全国中学生艺术展演。群体性的艺术活动也丰富多彩，音乐广场、艺术节、歌咏比赛、毕业专场等都深受学生喜爱。艺术成为学生的精神营养，不可或缺。

学校的所有设施都是为师生服务的，与其放在仓库里任之尘封，还不如让师生用。与此同时，我们还建设了开放式图书馆，陈列了50多种杂志和50多种报纸，由学生任意翻阅；其次，学校还净化了环境，学生更懂得珍惜，懂得文明。开放式图书馆两月多来，没有丢一本书。中午、下午放学的时候，如果你来看望孩子，一进学校，就会听到悦耳的琴声。那种感觉很美妙。

记者：您一直提倡提高师生的幸福感。除了学习以外，厦门六中还为孩子们创造什么样的校园生活？

刘卫平：教师的幸福感来自对教育的热爱，来自教育研究。我认为只有师生关系融洽，实干精神加教育研究，实实在在地减轻教师的工作负担并做一些理念上的引导，书才可能教得有味道，工作才有乐趣。否则，任何一个人都会感到职业的倦怠。

学生的课业负担很重，这是现实。我们首先力图在课堂教学上做一些探索，让学生学得轻松一点，参与度大一点，唤醒学生学习主人的意识；其次，在习惯教育上下工夫。有好的习惯，学习就会很轻松，人的幸福感会大大增强。很多学生的学习成绩不好，其实是学习习惯在作祟，关键是学习时间里的有效学习。我历来主张大考大玩、小考小玩、不考不玩———关键是把平时的功夫做足，不敷衍老师，更重要的是不敷衍自己；第三，增强学生发展的选择性，真正把校本课程开好；第四，开展丰富多彩的校园文化活动。文明六中、创造六中、艺术六中、书香六中、国际六中、幸福六中是我的追求。

做教育不能太功利，功利是教育最大的敌人。做教育不能今天做了什么明天就要看到效果，教育是农业，不是工业。它需要教育者精心地培土、施肥、浇水、除虫，有一个漫长的过程。当然，如果社会对教育能多一些理解、宽容，教育工作者的幸福感也会大大增加。
特色立校让孩子们一生受用

记者：每一所学校都有自己的校园文化。您眼里的厦门六中精神内核是什么？六中发展的“生命线”又是什么？

刘卫平：六中的精神核心是 “精诚团结、顽强拼搏、敢为人先、永不满足”。它鼓舞着六中人走过了近60年，在未来的道路上，它还将鼓舞六中人继续前进。

以我的理解，六中的发展一是紧紧抓住教学质量，高、中考稳中求进；其次，让学生做一个有道德的人。每一个人都能做事，有才的人能做大事，没德的人会坏事，诚实做人、踏实做事，这些基本道理要让学生懂并且践行；第三，把六中的特色做好，特色立校，会给孩子们一生受用的东西。

记者：记得您说过，在六中，您每天都被教师的敬业精神所感动。除了敬业的教师队伍外，您认为厦门六中的发展还有何优势？

刘卫平：是的。六中教师对我是一种鞭策，是一种动力，也是我做好六中工作的基础。六中目前有特级教师7名，还有专家型教师、省市学科带头人一大批，和任何一所学校相比，师资队伍毫不逊色。我先后听了150多节课，的确不错，这应该是六中最大的优势。只要六中的每一个人坚持六中的核心精神文化，以新的课程理念引领，实干几年，六中的明天一定是美好的。

记者：听说最早的六中只是一所只有两个班的补习学校，经过这么多年的发展，学校现在的规模如何？

刘卫平：可以说，六中走了一条超常规发展的路，由两个补习班的学校发展到高初中100个班的规模，让人惊叹。六中的发展得益于走了一条特色发展的路，得益于厦门特区的不断发展，得益于前几任校领导的正确选择，得益于六中人的拼搏精神。

记者：听说您来六中后，把在集美中学的好习惯带到了六中，就是每周一晚上坚持和高三学生谈心，学生们反映很好。那么，六中今年的高考成绩如何？

刘卫平：和高三学生谈心是我坚持了多年的做法，其好处一是可以了解教育教学情况；二是通过校长的身份给学生传达鼓励；三是解决一些学生的实际问题。不过要纠正一下，和学生谈心是从第二学期开始，因为高三的下学期学生的问题比较多。

今年六中高考本科生上线已达93%，本一线比去年增加26名。从出口和入口看，还不错。刚听到一个消息，庄斐雯同学已被北大录取。

成绩的取得缘于上任校长，缘于高三的全体教师，缘于懂事的孩子们。

记者：明年，厦门六中将迎来60周年校庆。这意味着六中将开始新的征程。怎样办学，办什么样的学校，您是否有新的思考？

刘卫平：六十一甲子。六中即将迎来建校60周年。在此之际，学校应该好好总结60年办学经验，好好挖掘六中宝贵的精神财富。但有一点，就是六中的精神不能丢，六中的特色不能丢，而且要发扬光大。

我在思考：六中的特色怎么成为全校师生的共识，不是几个人几十个人做，而是几百人几千人的参与，让它真正成为厦门乃至福建的教育名片；六中的文化怎么做出六中的味道；六中怎样突围，让老百姓更加信任；六中的教师怎样更优秀、更幸福，脸上多有灿烂的笑容；六中的孩子怎样在未来有更好的发展，不仅是学业有进步，更重要的是能力更突出。

任务很重，责任很大。我尽我心，我尽我力，和六中同发展、共荣辱。