为促进从应试教育向素质教育的转变，高考制度进行了多方面的改革“3＋X”考试模式2000年在广东、江苏、浙江、山西、吉林五省进行试点的基础上，2001年这一改革已扩大到全国18个省(自治区、直辖市)，2002年全国将普遍实施“3＋X”考试

       　物理学科从单科命题到“理科综合”，仅仅是考试形式的变化，还是考查思路和考查方向的转变呢?本文就这一问题进行粗浅的探讨

       　一、从物理学科角度看“理科综合”考试的能力要求

       　1“理科综合”考试能力测试目标

       　(1)对自然科学基本知识的理解能力

       　①理解自然科学的基本概念、原理和定律

       　②定量描述自然科学的现象和规律

       　③了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响

       　 (2)设计和完成实验的能力

       　①能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论

       　②根据要求设计简单的实验方案

       　(3)能读懂自然科学方面的资料

       　①能理解图、表的主要内容及特征

       　②能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论

       　(4)对自然科学基本知识的应用能力

       　①用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题

       　②了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用

       　③能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价

       　2“3＋2”考试物理学科能力测试目标

       　(1)理解能力

       　理解物理概念、规律的确切含义和物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的运用；对同一概念和规律的各种表达形式(包括文字表述和数学表达)有清楚的认识；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；认识相关知识的区别和联系

       　(2)推理能力

       　根据已知的知识和条件，对物理问题进行逻辑推理，得出正确的结论或作出正确的判断

       　(3)分析、综合能力

       　能够独立地对具体的问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够灵活地运用物理知识综合解决所给的问题

       　(4)应用数学工具处理物理问题的能力

       　能够根据具体问题列出物理量之间的关系式进行推导和求解，并根据结果作出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析

       　(5)实验能力

       　能在理解的基础上独立完成“知识内容表”中所列的实验；会用在这些实验中学过的实验方法；会正确使用在这些实验中用过的仪器；会分析数据列出结论

       　通过比较，从物理学科角度看，能力测试目标有重大调整，增加了(1)③，(2)②，(3)②，(4)等各项要求

       　二、2001年“理科综合”考试试卷分析

       　2001年高考“理科综合”试卷共31题，满分300分其中选择题24题，共114分；非选择题7大题，共156分

       　1试卷基本情况

       　表1　2001年“理科综合”考试内容及赋分比例

       考试内容 试题分数 比率/%

       物理 116 3867%

       化学 119 3967%

       生物 65 2166%

       　表2　物理学科主干知识试题统计表

       测试知识 题　号 分　数 占学科总分比/%

       力学 18、19、20、23、31(1) 38 35%

       热学 17 6 5%

       电学 21、24、29、30(1) 46 39%

       光学 16、22 12 10%

       原子物理 31(2)、(3) 14 11%

       　2试卷主要特点

       　(1)试题以学科内综合为主绝大部分试题可以运用某一学科知识解答学科间的综合约占20%左右例如，第8题涉及物理、化学知识点；第26题，啤酒工艺中涉及化学、生物知识；第30题分子离子的质量测定、物质组成涉及物理、化学知识以上各题在解题时，通过分析也都可以“化综为单”，分别解决

       　(2)试题以考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度和运用“双基”分析解题的能力为主导，加强了应用能力方面的考查，突出了理论联系实际，考查理科知识与社会、科技发展的联系例如，生态系统(第5题)、冷光灯(第16题)、抗洪抢险中摩托艇运动(第19题)、电磁流量计