在2006年8月，国外的一个专家团来福州考察，将福州一中喻为中国的“伊顿公学”（这是英国著名私立中学，学校管教素以严格见称，一直是培养精英的贵族男校，有“绅士摇篮”之称），不为潮流的教育理念所左右，在办学思想、人才培养、课程设置等方面都有其独特的运行轨道和运作方式，这恰恰是当前基础教育发展中亟待提升的理念。为此记者采访了福州一中的李迅校长。

李迅校长说，当前中国的基础教育，过多地看到考试成绩、竞赛成绩，却忽略了对学生进行做人的教育、研究学问的方法的教育。如果只把孩子教成读书的工具那真是教育的悲哀。学生不应是老师跟在后面逼他读书，而是周围的文化底蕴、办学理念和良好的氛围自然而然地会让他奋发上进。比如，有不少的家长向我们反映怎么作业变少了，老师管得也少了，其实在学校是有一种无形的压力，就像我们身边的大气压提高了，你就不得不更用力地呼吸空气，在人文环境、文化底蕴之下，孩子的各方面素质都得到了提升。

李校长认为中学教育应该着力培养孩子的几个特性：锐气、灵气和霸气（也称为“大气”），比如，学生可以在高考前照常参加各类课余活动：高三的排球联赛队长一样能考上复旦大学；物理竞赛全省第一名的获得者，能够轻松自如地在省交响乐团的伴奏下，演奏黄河大合唱协奏曲；一位理科学生在高考前参加全国性的海峡两岸知识竞赛，要背诵2000多道与文史相关的试题；一位老教师花了一个月时间为学生讲解高考范围之外的大学“微积分”课程，同学们也热情高涨地做习题。这样的事虽然对高考没有直接帮助，但是培养了孩子的综合素质与能力。对于考试，孩子应该也有一种霸气，在考试中，如果没有考好，就会这样想，我们考不好，别人也未必就能考好。

另外，还要培养孩子遵守一定规范的习惯。李校长说，比如，一中的学生会连同录取通知书收到一本《学生手册》，其中详细列出了各门课程的学习规范，学生要了解并迅速适应它，这种规范也包括言谈举止各个方面，如同现代企业不可或缺的管理手段，规范教学也是不可缺少的。时下比较流行的一种说法是“教学要重视过程而非结果”，我们需要考虑的是——这是一个什么样的过程，这种过程包括了三个维度：知识与技能、过程与方法以及正确的情感态度。让学生养成规范的答题习惯，其中思维的过程也表露无遗，良好、规范的习惯养成，将让学生终身受益无穷。

李校长说，“植基立本，成德达材”，这是一中的校训，我们的目标是办一所“全国一流，国际知名”的名校。有很多老师校长一直对各校的录取率、平均分津津乐道，排出第一第二的名次，我们不刻意地追求第一的名次，我们要做的是坚持我们固有的教学模式和传统，我们坚信这样是能够培养出一流的人才的，我们告诉自己，我们应该是第一流的，第一流的可以不是次次第一，但事实上一流的学校却又总能够第一，因为第一有很大的偶然性，而一流却是能够持久的。