采访李迅校长那天，他刚刚从美国回来不久。作为“新世纪百千万人才工程”国家级人选的他，此行的目的是研究美国科技天才的中学教育。在美国排名前十的精英中学——北卡罗来纳州科技与数学高中听课之后，李迅坦言“并没有特别震撼”，因为“同样一节课，我们一中的老师也会这么上，而且可能上得更好”。

12年前，李迅在美国马里兰大学学习时，也曾探访过当地最好的中学，当时他感叹“这就是我梦想中的教育”。如今再赴美国，震撼不再，也许恰恰反映出这位校长领航福州一中近10年来练就的底气。

“课堂是学校的心脏”

在李迅看来，如果把一所学校比作展翅飞翔的雄鹰，那么教学为其身体，课堂就是心脏。所以，他特别强调教师的眼界和境界。他提倡培养“研究型教师”，他要求教师“重返大学”，掌握学科知识的最新变化和前沿动态。只有教师的眼光和品位提高了，才能提升课堂的品质，展现学科的魅力。

一中的老师大都眼界开阔。理化老师到欧美国家的课堂考察学习，到国内外知名大学的实验室参观；语文老师实地参访岳阳楼，到云南、海南等地采风；有数学老师曾到法国任教一年；还有体育、美术和音乐3名老师即将到南非支教……

“同样的课本，中国最好的中学和偏远贫困地区的中学都在使用。而我们的老师只有不断自我提升，才能够指导学生在课本基础上,进行更深更广的知识拓展，帮助学有余力的学生走得更远。”

“体育是一辈子的事”

其实，作为福州最好的中学之一，一中的课堂教学品质毋庸置疑。令人好奇的倒是李迅校长对学生文体活动的“偏爱”。

近两年，经李迅推荐上北大、清华的学生，无一例外都有文艺或者体育方面的突出特长。上个月，一中男排队夺得福州市中小学生运动会排球锦标赛高中组冠军，让李迅最为津津乐道的是，这位正在念高三的男排队长，上高中前根本没摸过排球。

实际上，最近几年来一中一直倡导体能锻炼。健美操比赛和冬季长跑是学校每年的“保留项目”。在校运动会上，不仅有竞技项目，还有趣味接力、仰卧起坐、引体向上等多数学生能参与的团体比赛项目。

在一些学校连“每天一小时的体育活动”都难以保证的现状下，李迅为什么如此看重体育？“体育是生命的一部分，是一辈子的事。”他说。在他的博客“野蛮其体魄”里有这么一段话：“知识、体能、精神三者相辅相成，对中学阶段的孩子们尤为重要。良好体能是锻炼出来的，运动习惯是培养强化的；当它成为生命的一部分时，便能使精神和知识达到最优。”

“素质与智商无关”

有人说，一中占尽了福州最优秀的生源，不必为高考成绩担心，要是学生的文化课成绩不好，还敢让他们去跳健美操、打球，搞文体活动？

“我们的目标，不仅仅是让孩子考上好大学。”李迅说，作为校长，要及时关注国际上科技、政治、经济、文化等领域发生的变化，结合本校的办学特色和中学生的身心发展规律，来引导学校的办学方向和课程设置。“这样培养出来的孩子，即使高三仍然参加活动，高考也能考出好成绩。”

他还提到，其实一中的生源并非一直很好。2004年学校搬迁到大学城后首次招生，学生的中考成绩只能算中上水平，但3年后，这批孩子的高考成绩无论是本一上线率还是总平均分，都名列福州第一。

李迅说，一个学生的素质，不能光看文化成绩。去年，一中面向福州市区以外招生面试时，9名考官一字排开坐定，给考生坐的凳子则放在桌子底下，考生就座前，需要先把凳子拉出来。“我们想看看，究竟有多少学生在面试完毕后，会把椅子推进去。”结果，“很遗憾，参加面试的23名学生，只有3个人这么做，而这与智商无关”。最终，这3个孩子都被录取了。

他的梦想还有很多

在李迅的理想中，一中培养出来的孩子应该具备“自信、自动、自在”的精神素养，其中的“自动”，讲的就是行为习惯和礼仪举止方面的规矩、规范，而“自在”则是一种良好的心态。

他说，六年的中学教育，要全面提升孩子的综合素养，包括动手能力、文体特长、社会实践、志愿者精神、组织能力等等。“如果搞题海战术，我们的高考成绩会更好。但这样培养出来的孩子目光呆滞，没有灵气。”

拿着《福州一中发展规划（2012-2018年）》的小册子，李迅告诉记者，他想做的事情还有很多。比如，建立一中自己的通用技术课实验室；每学期对初、高中学生进行系统的体能测试，促使学生全面提高身体素质；参与“美国天才研究中心——兰祖利学习平台”的学习、研究和使用；开展更多的志愿者服务实践，甚至组织学生到非洲等海外贫困地区，了解不同种族、群体的生存状态……

梦想总是很美好，实现则需要不懈的努力。李迅说，他用“让梦想照进现实”这句话，与同事共勉。