昨日上午，彭州市教育局举办了2012年“学校内涵发展与管理创新”论坛，这也是该市首次举办大型校长论坛，彭州各中小学校长几乎全部到场并进行了发言。论坛上彭州各校校长各抒己见，相互学习，积极探讨教育发展规律，总结中小学、幼儿园、科室的教学和管理经验。彭州市教育局局长高显忠表示，此次论坛将对彭州市教育的未来产生深远影响。

据悉，本次论坛的主题是“学校内涵发展与管理创新”。各校校长们把在培训、考察、交流、挂职学习中内化了的先进管理理念、办学思想、管理经验，与彭州教育现代化、均衡发展的不断推进和素质教育的不断深化实际相结合，各自提出了独道的见解。许多校长从理论上分析阐述了在促进学校内涵提升，优化教育教学管理等方面的成功做法或典型案例。敖平中学校长郭远林告诉记者，此次论坛最大的特点是充分发挥了各校校长的主观能动性，让大家多了一个交流的平台和机会。而彭州中学实验学校校长卢前松则表示，通过论坛交流，校长们进一步理清了教学和管理思路，以便于更好开展以后的教育管理工作。

高显忠局长表示，此次论坛是为了推进彭州市教育现代化建设，深化素质教育，促进彭州教育均衡发展和内涵提升，加快“四有”学校建设步伐，切实落实“学有良教”、“爱生如子”要求，进一步探讨新形势下教育发展规律，引导广大中小学校长、幼儿园园长、科室负责人对彭州市教育发展进行更深入细致的思考,探索解决制约彭州市教育发展的体制、机制问题的方法。

坐而论道

各校校长激昂文字

在昨日举行的彭州2012年“学校内涵发展与管理创新”论坛上，来自彭州市数十所中小学校的校长们纷纷走上讲台精彩演说，其中不少观点值得深思，我们在这里无法一一呈现，只能删减并节选其中一部分精华，以飨读者。

心存高远 意守平常

农村学校校长履新的点滴思考

葛仙山九年制学校 唐磊

什么是我理想的校园呢？

一、一所有品位的学校

有品位首先是学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都是经过精雕细刻的。

有品位要反映在学生的品格上。学校不仅传授知识，更重要的是塑造人品人格。

有品位还意味着有特色。

二、有一个富有理想的校长

校长的理想不仅是个人的理想，还必须把自己的理想作为教师的理想，形成“共同愿景”就是学校追求的目标，达到的境界，让全体师生知晓，化成行动，去追求。

三、有一支善于学习的教师团队

在家长眼中，教师是无所不知的。所以，教师要不断完善自己的知识结构。行万里路和读万卷书，其价值是一致的。

四、有一批具良好习惯的学生

我们应该形成友善待人、文明礼貌的习惯；关心社会、爱护环境的习惯；勤于学习、乐于学习的习惯。让学生掌握适合自己的学习方法，把学习作为完善自我的内在需求，时时学、处处学、事事学。

五、有浓厚的校园文化氛围

让环境成为无声的教育者，让学生一走进校园，便受到一种真善美的潜移默化的感染。学校的每一角落，都应散发着优秀文化的气息。

着力提升素质，倾力潜心育人

教师素质提升的初步探索与实践

九尺小学 廖忠俊

职业修养从书墨之香浸润。

人文修养是后天形成的，它来自于对生活中所有美好事物的沉淀和积累，并通过言谈举止、形象风度、气质神韵展示出来。怎样去丰富和提高教师的修养？我认为文化积淀与品行修炼两个方面极为重要。

首先，培养阅读习惯。教育的行业特点决定了书香、书味、书韵将是学校的永恒特质，决定了教师将终生与书为伴、与书为侣。书籍给予教师的决不仅仅是知识和真理，大千世界，人生百态，过去、现在、未来，人心、人性、人情无不蕴含其中。因此，引导教师进行职业修养，必须大兴读书之风，营造出浓厚的读书氛围。学校要为广大教师博览群书搭建平台，在每个办公室开辟读书角，设立读书吧，提供足量书籍，定时予以更换充实。要求教师自觉读书，随时记录感悟，让阅读浸润到教师的生活中来，反过来又润泽教师的自我人生。结合读书可开展多种形式的特色活动，在活动中培养读书的兴趣与习惯。

其次,品味生活情趣。音乐用旋律述说美，美术用色彩描绘美，摄影用镜头展示美，运动用肢体表现美……一个优秀教师除了具备高尚的情操，渊博的知识，还要具有高品位的生活情趣。因此应该有意识地着力培养教师多方面的兴趣爱好和个性特长，吹拉弹奏跳，琴棋书画诗，都应有所通晓。

再次，修炼人格魅力。注重自己的仪态形象，并将日积月累的良好习惯内化为一种高尚的人格素养。修炼高尚的人格还需要教师时时处处与美好为伍，以积极的姿态追求高尚的品质。

最后，感悟职业幸福。教育的大旗上书写着大大的“爱”字。“爱”不仅仅是师爱，每一位老师每一天也都沐浴在学生爱的阳光里……学校要善于引导教师去发现这份爱，感受这份爱并十分珍惜这份爱。有了这份爱，每一堂课就有了灵魂。

注重思想引领，打造优秀团队

彭州市永定九年制学校 尹显刚

校园的灵魂的核心是教师。打造优秀的教师团队，是学校树立形象，长远发展，成为名校的关键……优秀团队的打造必须要解决人心所向的问题，教师有什么样的情感、态度、价值观，就会有什么样的教育行为，就会有什么样的工作方式。所以说，不但要得人才，更要得人心，人心相聚有无限力量，人心相聚是无穷财富。而对于人的管理是最复杂的。要让全体员工的思想达成一致，形成共鸣，达到大家辛苦但不觉得累；人人都在付出不委屈；同志间相互支持，彼此信任，集体的运作才会产生最高的效率，不是通过管来实现的，而必须通过引领潜移默化，循序渐进来实现……

因此，学校应该关注教师内心，注重心态引领，明确奋斗目标，找准奋斗方向。同时强化制度建设，突出规则意识。落实积极评价，激发教师内驱。要注意倡导专业发展，成就教师梦想。落实工作细节，打造教师魅力。营造积极文化，引领学校主流。

彭州市教育局长高显忠

独家访谈

教育管理有交流才有提高

记者：请问高局长，彭州市教育局把所有校长都召集在一起，举办如此大规模的论坛，其背景是什么？出于一种什么考虑？

高显忠：在灾后重建后，彭州的教育硬件及教育基础得到了一定的发展，办学质量水平也有了一定的提高，在此基础上，如何站在新的平台新的起点上，实现教育发展新的辉煌，是值得每一个彭州教育工作者都深思的问题，我们更要反思在下一步的工作中还有哪些缺点和不足需要改进和弥补，因此才考虑举办本次论坛，而这也能对我们彭州各校校长的干部能力和干部思想有一个较大的提升。

记者：那么这次论坛最终想达到怎样一个目的呢？

高显忠：我们的目的有这么几点。一，树立先进办学理念。通过论坛促使校长、园长、科室负责人明确学校教育功能的价值取向，就“办怎样的学校”和“怎样办好学校”进行思考，树立人才培育的先进理念，进而使彭州教育的整体行为更具有自觉性和目的性。激励校长、园长、科室负责人在先进理念的引领下加大探索和实践力度，让彭州这片热土出现更多办学特色鲜明的名牌学校。

二，突显现代教育思想。在彭州教育走向均衡化、现代化、国际化的征途上，各校长、园长、科室负责人要进一步践行现代教育思想，激起自我发展、自我完善的内在动力，在办学实践中成长为教育家，办出更多保持自己独存个性的精品学校。

三，引导思考工作方法。教育创新管理需要有深厚的教育理论和实践为基础，通过论坛促使校长、园长、科室负责人加强教育教学管理经验的学习。用心思考工作实践，深度认识教育管理的实际问题，探讨有效工作方法，把工作经验上升到理论认识，就全面、客观、理性地解决教育管理中存在的问题进行积极摸索，为提高教育教学质量打下坚实基础，促进彭州教育办学水平的提升。

四，促进办学品位提升。通过论坛加强彭州市校长、园长、科室负责人之间的交流，深化建“四有”学校的认识，培养和造就一批具有高度责任感，掌握现代学校管理知识，懂教育、善管理，作风优良的教育管理人才，促进彭州教育品位提升。

记者：高局长，此次论坛是否是彭州第一次举办的大规模校长论坛？你认为此次论坛将对彭州教育的未来产生什么样的影响？

高显忠：的确，这是第一次。以前虽然也搞过一些小型的论坛，但从规模和与会人数上，都不能和这次相提并论的。

事实上，想通过这次论坛取得立竿见影的效果并不实际。但论坛中，各学校每个校长都将发言，他们将相互学习，相互促进，相互提高，相互交流，很多以前想不到的东西都可以相互借鉴和弥补。对校长在办学思想、办学理念、办学目标等方面，将在未来有一定的启发，其影响无疑将是深远的。校长的管理水平，只有在交流中，才能得到提高。

记者：彭州这几年教育发展的最大特质是什么？彭州教育取得了哪几个方面的提升？

高显忠：一，通过灾后恢复重建，使彭州的教育硬件和教育基础得到全面改善，使老百姓能享受到优质教育，至少有了一个很好的基础。二，彭州在教育发展方面全面推进素质教育，这推动了彭州各校的素质教育得已全面提高。三，这几年彭州各校的教学质量和水平也得到了全面提高。四，通过努力，彭州在教育信息化、现代化方面也得到全面实现和提高。五，彭州在教育的内涵发展，及学校的管理等方面也得到了新的提升。