感恩激发正能量

--------冀州中学校长马学伟深谈做人教育

冀州中学是我省乃至全国的名校，前不久该校高一、高二年级全体学生和学生家长近万人齐聚冀中运动场，成功举办了第二届感恩仪式，学生和家长反响强烈，也产生了较大的社会反响。据悉，近几年来，冀州中学坚持宽严相济，管教结合，不断强化做人教育，取得了非常好的效果。日前，本报记者就相关情况，对冀州中学校长马学伟进行了专访。

记者：马校长您好，冀中不久前举办的学生感恩仪式活动，非常成功，在社会上引起了强烈的反响。首先向您表示祝贺，请您谈一谈搞这项活动的设想。

马校长:首先要感谢媒体朋友对我们这次活动的关注和肯定。实际上，这是我校第二次举办这样的活动，而且以后每年我们都要举办这个活动。之所以要坚持搞，首先考虑到这样一个背景，我们近些年观察学生在校的人际交往情况，发现了这样一个问题，学生在和老师、同学交往甚至和父母交往的过程中，存在一种不好的倾向，说话做事常常是以自我为中心，老师也好同学也好为其提供了帮助，往往被视为理所当然，而自己的需求如果没能到满足，却很容易让他们产生不满情绪，他们的内心很少感动。当然，这个情况不是我们一所学校独有，在当代的青少年中还是比较普遍的。社会上不是也有这样一种说法吗，说现在的孩子是“智商越来越高，情商越来越低”，这个说法或许有些片面，但也不能不说是当代青少年感恩意识缺失的一种客观反映。我们认为这是一个值得研究并亟需解决的问题，所以，决定开展这方面的活动，给学生一些正面的引导和激励，因为感恩意识缺失，从某种意义上讲，是我们教育的失败。去年，第一次搞这个活动，我们感觉还是非常成功的，在学生和家长中产生了较大的反响，社会各方面也反映很好，因此我们要把它当成一项常规教育活动坚持搞下去。

记者：从相关报道中了解，活动有一个环节，学生和家长交换书信，好多学生和家长都流下了激动的泪水，场面非常感人，教育效果非常好,怎么想到了这样一个创意。

马校长：我看到这个场面也非常感动，绝大多数家长和学生是含着眼泪读完手中的信件的，这是一种双向的情感交流活动，对学生来说，更是一种宝贵的情感体验。之所以有这个创意，是考虑到现在家庭中亲子之间交流的状况和交流方式的实际。平时，学生住校，跟家长的交流主要是通过电话，而这种方式有其局限性，首先时间上是个限制，沟通交流不够充分；学生回家后虽然可以和家长进行面对面的交流，但有些话当面不好讲或者讲不透，同样有局限性。所以，我们想到了书信这种被忽视了的交流方式，借助于书面文字可以把自己的最真实的想法、最真挚的情感，把平时不好讲、讲不透的意思，充分表达出来，使双方在这个过程中，交流得更充分、更深入。当然，为了把这个活动落到实处，我们事先通过班主任老师，在学生和家长那里做了发动工作，学生和家长非常地重视这事，甚至可以说是很投入。事实证明，它的效果非常的好。

我们也由此得到一点启发，向学生和家长朋友们发出了一个倡议，提倡亲子之间多搞些书信交流，因为这种形式，更严肃、郑重一些，沟通交流得更充分，效果更好，对学生的健康成长，特别是心理、性格发展成熟应该帮助很大。

记者：的确搞这样的活动很有意义，但也有人说，感恩意识的培养，不是靠一两次活动就能奏效的，您怎样理解和评价这种说法。

马校长：你提的这个问题很尖锐，感谢你的坦率。实事求是的讲，的确，培养学生的感恩意识不可能一蹴而就，仅凭一两次活动很难收到切实的效果，不管这项活动搞得多么成功，效果也不会太好。做人教育应该是长期的教育，在潜移默化中教育学生。感恩教育是我校做人教育系列活动的一个组成部分，我们很明确的提出，培养学生的感恩意识，搞好做人教育，要立足长期，追求长效、实效，不能搞成“一阵风”，要把它搞成系统工程；我们之所以要依托一系列的活动来实施感恩教育、做人教育，是反思过去的工作，调整了工作思路，因为我们从过去的工作实践中认识到感恩是一种思想意识，但它首先是一种情感体验，或者说没有这方面的丰富体验，泛泛地进行感恩说教，那么感恩对学生而言，至多是一种知识、一种道理，不可能形成一种意识，在他们的心灵深处发芽成长。而依托活动，让学生亲身参与，可以使他们产生这种情感体验，进而真正树立感恩意识，使之成为他们的一种生命态度，而且我们讲的感恩不是狭隘的，不是专指要理解、尊重、孝敬父母，而是对所有的关爱我们的人，甚至是生活、社会乃至自然、宇宙，要有感恩的情怀，这是一种生命意识，是积极健康人格的有机的组成部分。

记者：您刚谈到做人教育，据了解，很多学校有这种提法，但仅仅是一种提法，落实方面未必到位，原因是怕冲击到教学，有个说法叫“教学是学校的生命线”，您怎么看待这个现象？

马校长：首先，从现实层面来看，就很多学校而言，教学工作是学校的中心工作，甚至学校的一切工作围着教学转，服务于教学，因为社会评价一所学校，首先还是要看教学质量，要看升学率，这就是现实。就拿我们学校来说，也算是知名度较高的学校------名校，外界评价我们，也更看重高考连续六年蝉联河北县级中学第一、重点大学上线人数连续三年突破两千人，中国百强名校、北大校长实名制推荐学校等等。但是，我们认为学校教育仅仅追求这些是不够的，评价一所学校仅仅看到这些是不全面的，从根本上说，什么是教育，教育就是教书育人，“教书”和“育人”不是并列关系，育人才是目的，教书是手段，而且仅是手段之一，不是全部。教学很重要，做人教育更重要。唐代的韩愈说“师者所以传道、授业、解惑也”，“传道”在“授业”之先，这个说法是很有见地的。我们的国家提出把“实施素质教育，促进学生全面健康发展”作为当今教育工作的基本方针，就是要纠正过去教育工作中存在的“教学中心论”“唯成绩论”等一些错误认识，明确了教育的基本价值指向。所以，我们提出了“和谐办学，内涵发展”的工作指导思想。什么是内涵发展？也就是要涵养、培育积极健康的、独具特色的冀中文化、冀中精神，用文化熏陶人，用精神鼓舞人，目的在于培养能适应社会需求、有健全人格、有进取精神的合格人才、优秀人才。

其次，我们认为大力抓好做人教育不仅不会冲击教学而且可以促进教学。我们有个提法，叫做“抓纲振目，搞好做人教育”。做人教育是中心、重心，单纯从做人教育自身来说，它是“纲”，感恩教育是其中的一部分，是“目”；从做人教育和教学的关系说，做人教育是“纲”，教学是“目”，我们是要通过做人教育来带动、推动教学工作。搞好做人教育，是个系统工程，特别是对我们这个规模的学校来说，确实需要花费很大的气力。但是，做人教育抓好了，学生做人有规范，前进有方向，努力有目标，学习就有动力，所以这样搞不仅不会影响教学，而且可以促进教学。回顾我们近几年的工作，我们近几年的教学质量和高考成绩均呈现良好的上升势头，足以证明我们的思路是对的。

记者：您的阐述很深刻，也很有新意。借这个机会我想请您具体谈谈冀州中学开展做人教育的基本思路和实施情况。

马校长：好的。第一，要统一思想、提高认识。我们几位校长，先统一思想，达成共识。而后，为统一全校教师的认识，多次召开各个层面的不同范围的会议，来做发动工作；采取走出去、请进来的方式，组织一批中层及教师外出考察学习，请专家、学者来我校搞专题讲座，就有关问题做系统的阐述，促使老师们转变观念；印发材料，组织全校教师开展各种形式的学习活动。通过一系列活动的开展，老师们统一了认识，形成了共识。

第二，建立开展做人教育的长效机制。我们走了两条线，一条线是，由教科处牵头，成立专门的课题小组，编写《人格与修养》校本教材，提供《文明礼仪》教案，每周上一节专门的做人教育的课，是做人教育走进课堂，搞好做人教育当成课题进行专门研究。一条线是由教育处做好学生管理。依托这些活动，调动学生积极性，让学生广泛参与，在学生中开展“弟子规”演讲比赛，”“做绅士，做淑女”活动。使学生真正成为做人教育的主体，而不是被动的受教者。通过一段时间间的实施，效果非常显著。目前，我校已是河北省“传统教育理事单位”。

第三，鼓励先进，宣传先进，以先进带后进。几年以来，我们一直在坚持搞“光彩就在眼前，美丽就在身边”活动，以教师、学生身边的先进人和事激励大家，弘扬正气。什么是做人？工作、学习、生活中的一切表现，都关乎如何做人的问题，“做人”不是抽象的，是具体的。我们发动老师、同学们，自己去观察，自己去评判，寻找身边的方方面面的先进典型。学校对这些先进典型进行大力表彰、宣传，做到“广播里有声，屏幕上有影，校史上有痕”，激励广大师生，积极进取，努力工作学习，干实事、做好人。当前，我校正在开展“光彩在冀中”活动，目的有三个，一个是进一步激发广大师生学习“中国梦”、推动“中国梦”，将人生梦想和“中国梦”结合起来，昂扬向上，拼搏进取，从当下做起，为冀中添彩，为自己添彩，为实现人生梦想而奋斗，共享人生出彩机会的积极性、主动性；再一个是进一步光大教师形象，弘扬正气；激励学生讲文明，讲礼仪，塑造健康人格，促进广大师生在经过个人努力和集体奋斗，将个人或集体形象镌刻在冀中光彩榜上，成为人生奋斗、发展的里程碑的过程中锤炼自己，升华自我，不断提高师生队伍素质；第三个是进一步鼓励师生创优质、创亮点，上水平，出精彩，收获成功，以每一名师生的成功铸就学校的成功，推动冀中品牌学校建设进程。通过这些举措，激励先进，鞭策后进，以先进带后进，浓化“干实事、做好人”的氛围，为学生的成长进步、为学校的发展，积聚正能量。总之，我们学校的任务不仅是教书，更重要的是育人。

记者：当今社会功利思想严重，片面最求升学率现象漫延，学校重知识传授淡化全面育人，重视学生分数淡化品质的现象普遍存在。而冀州中学在这样的教育理念下坚持教育教学工作是难能可贵的，这样办学是对学生、对家长、对社会负责。谢谢您接受专访。

马校长：谢谢！