莫道山路多艰险一心只为最高峰
——记全国五一劳动奖章获得者衡水市第二中学校长秦海地

省各种体育、艺术大奖不断；本二、本一上线人数、上线率全省领先；入学成绩平平的学生在高考中以总分700分的成绩勇夺全省理科第二名；学校每年吸引着数万人从全国各地不远千里来这里参观学习……

在许多人看来，这样的办学成绩肯定是历史悠久、积淀丰厚的老牌学校才会拥有的光环，但是如果有人告诉你，这所学校七八年前还是一个地级市里默默无闻的末流学校，一度陷入招生困难的发展窘境，你是否为这所学校的变化之大而感到诧异呢？如果有人告诉你这所学校招收的学生绝大多数是这个30万人口小城的中考成绩千名以外的学生，你是否更为他们取得的进步而感到惊奇呢？
许多这样的“不可能”，都在衡水市第二中学变成了现实，而带领二中团队创造诸多办学奇迹的，则是全国五一劳动奖章获得者、全国优秀教育工作者、河北省五一劳动奖章获得者、第六批河北省省管优秀专家、河北省有突出贡献的中青年专家、特级教师、衡水市第二中学校长秦海地。

临危受命，破解难题，殚精竭虑创名校

2004年12月4日，上级部门安排秦海地出任衡水二中校长，面对这所全市倒数的薄弱学校，面对教学质量差、生源无保障、发展陷窘境的不利局面，秦海地没有犹豫和动摇，临危受命，毅然承担起带领学校负重前行的艰巨任务。

他走访骨干教师、听取师生意见、广泛开展调研，一连多日不舍昼夜的细致工作，让他理清了学校当前的“家底”，摸清了未来发展的“底牌”。“置之死地而后生，夹缝求存炼傲骨。二中的兄弟姐妹们，身处教育强市——衡水，我们不存则亡，唯有不畏艰险，不惧强手，以铮铮铁骨，冲出低谷，跨越发展，用最短的时间把二中打造成全国名校。”第一次全体教师大会上，秦海地用掷地有声的话语、严肃认真的态度、严格具体的要求、严密周全的思路拉开了二中巨变的序幕。

秦海地从上任的当天就全心扑在了学校发展的事业中，从那时起，他几乎每天都是第一个到校，无论是查早操的班主任，还是上早读的老师，早晨一进校门就能看到他的微笑，收到一声“早上好”的问候。每天他都转遍三个年级部、看遍校园的方方面面。白天他深入教学区，看学生上课的状态，看老师授课的表现；而每天晚上七点以后，则成了他与学校其他干部共话学校发展的固定时间。几年来，他把工作当做了生活的全部，把学校当成了自己的家，把教育教学一线当成了自己的办公室，哪里有需要他就会出现在哪里。虽然每天工作十几个小时，但他依然精神抖擞，沉浸其中而不知疲倦，称得上“爱学校到痴迷，为教育而疯狂”。

生源质量的局限是制约学校发展的关键，为破解这一难题，秦海地确立了“低进优出”的办学思路。他对全校教师说：“只要孩子梦想的小芽还在，我们就要尽心地呵护它。我们应该相信，无论什么基础的学生，身上都蕴藏着无限的潜能，只要‘把好脉’、‘对症下药’，都能锻造成钢、打造成才。”他带领全体教师通过打造激情乐园、构建活力课堂、养性格促成长、强品质助学习、抓规范提成绩、“扶强补弱”求超越，形成了科学规范、先进实用的教育模式。学校通过多种富有特色的励志教育让学生树立自信，调动学生的学习积极性，形成学习的自我驱动力；把养成教育渗透在学生日常行为中，帮助学生逐渐养成吃苦耐劳、团结协作、专注高效、坚持如一、规范严谨的好习惯。优秀的品质帮助学生提升了学习素养和能力，使“平凡的孩子接进来，优秀的人才送出去”成为了可能，学校连续几年高考都取得了稳居全省第一梯队的优异成绩，将众多“非尖子生”、“非特优生”送入了清华大学、北京大学、浙江大学等著名高等学府，凸显了“低进优出”的鲜明教育特色。

在秦海地担任校长的七年多时间里，衡水二中实现了一些老牌学校几十年才完成的重大跨越，在河北乃至全国创造了教育的奇迹，成为“低进优出”的典范。《光明日报》、《中国教育报》、《中华儿女》、《人民教育》、人民网、新华网等国内知名媒体都对二中办学业绩予以重磅报道。全国各地众多地区主管教育的市长、县长以及相关部门的领导纷纷亲自带队，组织当地教育部门、重点中学前来探秘“低进优出”教育品牌，仅2010年至今学校就已接待各地参观者4万余人次。

内外兼修，重在神备，素质教育绽奇葩

在有些人看来，高升学率往往与应试教育联系在一起。然而，当你走进衡水二中，真正了解到秦海地的教育理念，你会发现，二中突出的高考成绩却是源于他们推行素质教育上的真功夫。
谈到素质教育与升学率的关系，秦海地形象地说：“素质教育是根，升学率是果，根深才能果硕；素质教育是源，升学率是流，源深方可流远。求升学率之果硕，应固素质教育之根本；欲升学率之流远，需浚素质教育之泉源。”秦海地努力借助素质教育的开展，实现学生性格的完善、能力的提升与学业的成功，帮助学生通过高考争取到升学深造、继续发展的机会，努力使教育的恩泽惠及更多家庭。
“教育最需要的是一种求实的精神。推行素质教育不是作秀，不是花拳绣腿，而是真抓实干的真功夫、硬功夫。”有了自己对素质教育的理解，秦海地在学校管理中不盲目跟风，不追求标新立异，而是紧紧围绕一个“实”字推行素质教育与课程改革。他提出了“实、改、新、活”四字课改方针，创新和推广“四个5”课堂模式，在教学中倡导“低起点、小步子、多活动、快反馈”的高效四环节策略和“全体学生，全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程”的“两全三动一参与”策略，让学生在获得系统的基础知识的同时，智力得到发展，兴趣得到激发，情感得到丰富，潜能得到开发，达到了以学习的高效率克服时间的“高消耗”的良好效果。

他通过在全校推行“养成+激励”的双优德育模式，点燃学生奋进激情，养成学生优秀品质；他注重营造浑厚隽永的校园环境文化氛围，让校园的每一处景观、每一个角落，渗透出“超越”的精神内核，努力让显性的物质文化内化为隐性的学校精神，使其能感染人，感召人，激发人，从而在注重对学生的性格养成、能力培养、思维激发与道德教育、心理疏通、文化滋养的前提上，努力提升学校高考成绩。

在秦海地的带动下，衡水二中的素质教育坚守本真朴素的教育规律，学生通过主动学习、探究学习、合作学习以及教师诱思、引导、激发，获得了知识的丰富、学业的成长，更获得了愉悦的体验、个性的成长和性格的锤炼。在二中这片教育的沃土上，素质教育茁壮成长，绽放出了馥郁绚烂的花朵。

以人为本，精神立校，超越不止勇攀登

高中阶段是为学生终身发展奠定基础的重要阶段，是一个人“立志、培智、陶情”的关键时期。此时养不成健全的性格，就不会有茁壮的成长；不能到理想的学府继续深造，学不到必需的知识与能力，“终身发展”就变得遥不可及。秦海地说：“以人为本不能是一句空话，教育最该落到实处。最切实际的教育首先要使学生具备在竞争激烈的社会中求得生存、发展的本领，让学生健康地成长，给孩子一个美好的前途。”为了使更多的学生实现由生源的“低进”向人才的“优出”这一质的跨越，秦海地提出了“超越永无止境”的二中校训，开始了“精神立校”的教育实践。
秦海地在“精神立校”理念中定位学生精神的关键词是自信、拼搏、争先、成功、超越永无止境；定位教师精神的关键词是责任、奉献、求实、激情、一切皆有可能。在二中校园里，随处可以看到学校对教师和学生的这种期许和希冀。学校通过开展丰富多彩的励志活动，让学生精神的海绵吸足养分；每日课前班歌合唱、班级宣誓，跑操时的步伐整齐、口号震天，操场上的小组、宿舍成员的相互激励等，时刻让学生精神抖擞、斗志旺盛。此外，在教育管理中学校还注重在举办集体大型活动时营造大场景，给学生以感动和震撼：十八岁成人礼、高考上场前的集体加油等都对学生心灵产生了巨大的冲击力量。

曾专程到衡水二中参观学习的四川郫县教育同仁在该县教育局和县政府教育督导室主办的《教育视点》中的一段话很好地概括了二中的精神建设：“衡水二中给考察组以震撼，提高高考上线率，‘功夫在诗外’！没有对情感、意志等非智力因素的高度重视，没有精神文化的浸润和熏陶，纵使‘三更灯火五更鸡’，也难以完成既定目标任务。衡水二中校训是‘超越永无止境’，他们的理念和校训渗透到他们校园的每个角落，楼体上有，学生的校服上有，班歌里也有。衡水二中全校上下充满激情并不断超越，才实现了短时期里的重大突破，这种激情在校园处处都可以感触的到。”

精神的力量有多强大？教育的气场有多强大？一个人的力量毕竟弱小，几百位教师的力量不容小觑，几千名学生的力量不可估量。随着时间的推移，一个相互鼓励、相互影响、相互促进、同生共长的进取氛围悄然形成。这个氛围常驻学校，渗入师生心田，慢慢积淀成校风，成为教育气场中最强劲的力量，每一个来到这里的人，很快就会融入到这股奋进的洪流中。在“超越”精神的鼓舞下，依然年轻的衡水二中用自己由一所全市拖尾校迅速发展成为享誉全国的明星校的非凡历程，在全国高中教育中树立了一面“薄弱学校苦练内功后来居上”的鲜红旗帜。

作为一所“薄弱学校”，衡水二中发展了，以先进的硬件设施、强大的师资队伍、浓郁的文化氛围、突出的办学成绩为社会提供了更多优质的教育资源；作为“低进优出”的品牌校，衡水二中成功了，每年都有许多原本对继续深造不怀期冀的学生在这里获得综合素质的极限增值，成功迈入大学校园，印证了“教育改变人生”的独特魅力。这，或许就是秦海地同志作为一名肩担教育重任、矢志学校发展的校长最执着的追求和最具意义的贡献。

莫道山路多艰险，一心只为最高峰。面对今天的成绩，勤于探索的秦海地校长已经在谋划学校更好的发展图景，我们相信，在秦海地同志的带领下，在“超越永无止境”校训精神的旗帜下，衡水二中团队定将继续开拓创新，锐意进取，乘势而上，卓立巅峰！