前言：

万物勃发，生机盎然，春天的校园总是给人多姿多彩的梦想和希望，辛勤的园丁——人民教师则是这些梦想与希望的忠诚守护者。为了帮助七中的每个有志学子圆求学之梦、理想之梦，潍坊七中始终高度重视教师队伍建设，在抓好师德建设的同时，以改革创新的精神，开展了多层面、多元化的校本培训研修，为教师的职业发展搭建了宽阔的平台，为有效落实育人为本理念提供了强有力的师资保障。现在，潍坊七中有一支一流的教师队伍，呈现出学历层次高、理念先进、师德高尚、业务精湛的特点，在301名一线教师中，具有博士学位的1人、硕士学位的62人和研究生课程进修班结业的198人，获得全国优秀教师、省特级教师、省优秀教师、齐鲁名师、省教学能手等国家和省市级综合荣誉称号的教师121人。教师荣誉的取得与学历的不断提升，离不开多年来学校坚持不懈地校本培训研修。潍坊七中的校本培训研修颇有新意、独具特色，成果丰硕。记者为此专访了教育教学专家型校长宋玉堂。

记者：宋校长，您好！在实施新课程改革中，潍坊七中为什么在校本培训研修上要坚持浓墨重彩？您们又有哪些新思路新做法？

宋校长：习近平曾说过：教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在。如何把这第一资源做强做优，事关学校新课改的有效实施，事关学校的办学质量，事关教育的长久发展。而教师职业素养是教师资源的核心要素，必须通过培训研修实现提升。因此，学校高度重视教师培训研修工作，以先进的教育理念为引领，立足校情，开展了系列校本培训研修。主要是两条主线：一是以“生本课堂”为平台的教师三级课堂教学研修体系，包括校级研修、年级研修和备课组研修；二是以班主任论坛为平台的班主任三级培训体系，包括专家导航、经验共享和亮点展示。经过多年探索与实践，学校教师的专业素养和班主任的管理素养显著提高，很多老师的课堂教学实现了质的跨越，很多班主任的班级管理日新月异，个性化课堂改革和特色化班级建设异彩纷呈，正在深刻地改变着学校的课堂教学和班级管理，深刻地影响着教师个人职业追求和学校的内涵发展。

记者：生本课堂已经成为潍坊七中课堂改革的标识和品牌。学校在以生本课堂为平台的全员教师校本培训研修中有哪些具体流程？

宋校长：近年来，我们从学校实际出发，依托自身的资源优势和特色进行教学研究与改革，逐步形成了“一点三线七步流程”的全员教师校本培训研究机制。“一点”，即生本课堂，以此为支点，组织全员教师开展校本化培训研修。“三线”，即“学校发动重引领，年级管理助推进，备课组研究创特色”三条主线，由上到下、由点到面，逐层推进。“七步流程”，即依据“生本课堂十二个关键因素”，落实“备、说、研、讲、评、思、引”全员教师校本培训研究流程。“备”就是个人备课。“说”就是主讲人说课。“研”就是备课组集体教研、团队打磨。“讲”就是生本课堂个性化展示。“评”就是评课。“思”就是教学反思。“引”就是专业引领。学校专门建有能容纳一百多人的、配有先进的录播系统和电子白板的多媒体教室，课堂面向全校开放，学校领导、教学管理干部与教师全程参与。这一流程为学校以生本课堂为平台的全员教师校本培训研修提供了规范化制度化的保障。

记者：以“生本课堂”为平台，学校这一层面是如何具体开展校本培训研讨的？

宋校长：我校以生本课堂为平台的全员教师校本培训研修包括三个层级，首先自学校层面开始。从2011年11月到2012年12月，“生本课堂”以学校组织、示范引领为主线。学校成立了由校长任组长、分管校长和教学管理干部为成员的“生本课堂”研究领导小组，组建了由教学管理干部、学科教研室主任和实验教师组成的学科核心研究团队，分三期先后推荐63名教师担任实验老师，依据“生本课堂”的要求，每周确定一个课题，团队研究，精心打磨，共推出279节公开课。学校分阶段召开总结会，每个实验教师面向全体教师汇报自己的实验成果，畅谈自己对“生本课堂”的认识。同时，“生本课堂”研究领导小组也重视与各学科团队的交流、沟通与反馈，答疑解惑，不断提高对“生本课堂十二个关键因素”的理解，这些活动都对“生本课堂”的创建起到了引领推动的作用。

记者：以生本课堂为平台的校本培训研修，在年级层面是如何推进的？

宋校长：本学期开始，我们把“生本课堂”的创建工作放到年级，由年级具体负责和组织各学科继续按照“备、说、研、讲、评、思、引”七步流程的模式进行校本教学研究，主讲教师必须推荐实验教师之外的老师，分管校长和教学管理干部分学科参与其中。我们这样做，目的就是在学校层面的引领示范下，通过年级的督促与落实，让每个教师都参与到“生本课堂”的创建工作中来，进一步加大“生本课堂”的创建力度，扩大参与范围。

记者：备课组是学校实施课堂教学改革的关键要素，潍坊七中以备课组为主体的第三层面培训研修将如何开展？

宋校长：下一步，学校的“生本课堂”创建工作将以“创建特色，彰显个性”为目标，在全面推进的基础上凸现特色化与个性化，真正体现学情实际和学科特点。具体做法是先以备课组为单位，结合年级实际，创建具有年级特点、备课组特色的“生本课堂”；继而提倡教师发挥个性，创建个人特色课堂。通过此项工作，我们将在全校推选出锐意改革、成绩突出、特色鲜明的典型备课组，及一批教学突出、成绩优秀、教法独特、有推广价值的优秀教师，以此培养我校课堂教学改革中的领军人物，为全面改变学校的教学局面打下坚实的基础。

记者：宋校长，潍坊七中以班主任论坛为平台的三级培训研修已经取得了很大成效，多次在全省、全市的教育会议上介绍经验，在社会上产生了积极的影响。您能谈谈您们构建班主任三级培训机制的初衷吗？

宋校长：班主任工作是学校管理体系的基石。在转变教育发展方式的背景下，如何加强班主任队伍建设、提升班主任专业素养成为备加关注的课题。早在2009年，学校就围绕班主任专业发展做过一个专项调查，结果显示：班主任的专业水平的提升受到诸多因素的影响，其中74.6%的调查对象认为班主任的工作能力得益于“工作经验的积累”，62.1%认为得益于“主动向周围有经验的班主任学习”，39.2%认为得益于“学校或上级组织的各种班主任培训”，16.2%认为得益于“书本的学习”，7.6%认为得益于“学生时代班主任对自己的深远影响”。由此可见，在校本层面探究与生成的班主任培训模式，对提高班主任管理素质和育人水平具有非常重要的意义。经过多年的探究，学校形成了以学年度为周期的“专家导航、经验共享、亮点展示”班主任三级校本培训研修特色机制。

记者：宋校长，“专家导航”制度作为潍坊七中班主任培训的第一层级，学校具体是怎么做的？

宋校长：牛顿有句名言：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”显然，班主任成长离不开专家的引领与指导。专家的先进理念、成功经验和典型案例，可以成为班主任前行的航标。为此，学校有针对性引进国内先进的班主任培训资源，建立了“专家导航”制度。自2010年以来，每年暑假特邀国内著名教育专家莅临学校，为班主任举行专题报告会。如著名博客“老板老班”博主陈宇的《寻求直达心灵的教育》、《德育报》主编张国宏的《让班级因我而精彩》、上海晋元高级中学德育处主任丁如许的《在班级管理中成长》、国家级心理咨询师贾力的《做一个幸福的班主任》等报告都非常精彩。每年一次的暑期专家导航，受到广大班主任欢迎。

记者：请您谈谈班主任“经验共享”是如何组织落实的，效果如何？

宋校长：实践需要反思,经验需要共享。班主任只有勤于反思，相互交流，有效共享，才能不断提高育人能力和管理素养。为此，学校每学年统一组织一次“班主任论坛”，主要是优秀班主任结合自身工作体验、感悟和思考，通过具体翔实的教育案例，交流班级管理中的困惑、方法和经验。在此基础上，全校班主任针对论坛的主题展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言；例如2012年2月第七届班主任论坛“我的一招一式”经验交流会，2013年2月第九届班主任论坛“小组互助合作自主管理——我来支招”，都在校内校外产生了广泛的影响，潍坊日报分别开设专栏，给予连续报道。

记者：宋校长，您们又是如何以年级为单元组织班主任实施“亮点展示”的？

宋校长：为深化班主任间的沟通交流，为每位班主任在思维碰撞中生成教育智慧提供机会和平台，学校在组织专家导航、经验共享的基础上，利用班主任论坛，建立了每学年一次的年级全体班主任“亮点展示”制度。“亮点”并非一定新、奇、特，但一定是每位班主任选取个人最有实效的一个管理亮点，以ppt形式进行5分钟展示，内容涉及到班级管理的方方面面，大到落实校规校纪、班风建设，小到卫生清扫、学生座次排列等，亮点不在大小，却个个实用而有价值，效果好。这种短平快的亮点展示，为班主任职业素养提升注入了源源不断的活力。

记者：潍坊七中校本培训研修有声有色，效果显著。请您谈谈下一步有什么新打算？

宋校长：下一步，学校将以教研室主任的校本培训研修为重点，最终形成“校本教研室主任、班主任、教师”三个层面的校本培训研修长效机制，真正使我校的校本培训研修工作有抓手、有平台、有机制、有活力，有实效，切实使每位老师有了更多机会，在繁杂的事务性工作中静下心来，学习研修，交流碰撞，引领提升，互动成长。今后，学校将进一步深化校本培训研修，托起每位教师的职业梦想，引领广大教师向更高目标迈进。