谈到评价课堂，大家总是都喜欢热闹的课堂，教学活动丰富，教学方式多样现代，师生互动活跃，学生讨论激烈等等都成为评价课堂的标准，这样的标准本身无可厚非，但如果为了“热闹”而热闹，恐怕就会喧宾夺主，流于作秀，掩盖了一堂好课真正要有的品质，那就是融知识性、探究性为一体，真实，自然，情趣高雅。
作为教龄很短的青年教师，我在骨子里却很保守，总觉得课堂就应该有课堂的样子，是朴素的，自然的，像民国时期的大师们，一支粉笔，一块黑板，就能古今中外，纵横捭阖，时而幽默风趣，时而深沉悲叹，讲到兴致处则手之舞之足之蹈之，自身与所学已然相融相成，浑然一体。虽然时代变迁，世殊事异，我们不可能一味遵从从前，泥古不化，但无论教学手段和形式多么新颖丰富有趣味，真正能够吸引学生的，还是教师本人的知识素养和人格魅力。
网络信息时代，我们需要怎样的课堂？最近听的两节关于网络语言与语文教学的公开课，给了最好的答案。
第一节课课前播放网友恶搞小米总裁雷军说英语的视频，将雷军在公众场合说英语的视频汇总成一首歌，并展示网友的翻译，翻译大多是不规范的网络语言。接下来举了一些网络语言的例句，结合例句分析网络语言的特点。最后做了一道选词填空，根据语境选择合适的网络词。
第二节课以“空穴来风”词义的扩大来说明语言词汇具有包容性和发展性，并以此引出网络热词热句，由学生解释其内涵和适用情境，也让学生自由发言说说自己喜欢的网络词，最后根据新闻写新闻评论，要求写出一句可能被广泛传播的网络新词新句。
网络语言因其具有不规范、不高雅甚至低俗等特点，很难让课堂内容有深度，两堂课对比，我更欣赏第二堂课。首先从课堂导入来看，课前播放雷军英语唱歌视频，视频本身娱乐性极强，加上十分不规范的翻译，课堂一开始就立足较低。而第二堂课从成语词义的扩大入手，告诉我们语言自身的发展性和包容性，让我们对网络语言的存在保持一种宽容的态度。其次，从两堂课的例句来看，第一堂课所举例句痞性十足，类似于90后00后的火星语，往往不知所云。而第二堂课所举例句多是网络语言中的精华，从而提高了课堂的格调，避免低俗，让学生懂得对于网络语言，我们要取其精华，弃其糟粕。第三，第一堂课的练习是选词填空，题型设置本身就意义不大。而第二堂课则是根据新闻写评论，并要求写出可能会成为网络热词的句子，新闻评论本就是高考题型之一，可锻炼学生的思维能力，在评论中创作网络热词，也极大地激发的学生的创造性，让学生明白，语言是一种沟通交流的工具，它是不断发展变化的，它有极大的包容性，能够吸收沉淀生命力顽强的新词新语，如果你所创作的新词生命力足够顽强，那么你创作的词汇也有可能被广为流传并收入《现代汉语辞典》。
第二堂课没有播放视频，没有当下流行的小组讨论，课件也做得十分简洁，但是课堂内容却具有很强的探究性，挖得深，拓得广，能够从语言学的高度来审视网络语言现象，着实体现了教师自身的理论修养。
在信息时代，在浮夸的时代，我们更需要回归一种自然、本真的状态，让我们的课堂摒弃浮华，回归自然。