记者：走进邵东一中，我有种特别的感觉。校园比较小，甚至有些拥挤，但秩序井然，安静和谐。您用的是什么治校理念？

谢伟琦：邵东一中是一所百年老校，2004年被省教育厅授予“湖南省示范性普通高级中学”。学校占地只有100来亩，目前有学生4685名，63个教学班，教职员工249人。学校面积不大，但人口稠密。2005年底，我担任邵东一中校长，决心把这所学校打造成一个幸福校园。我想，经过几年来的不懈努力，已经有些初步的成效了。你看，我们校园不大，但文化氛围浓；人多，但关系和谐；学习、工作忙，但大家都很快乐。

记者：苏霍姆林斯基说，“要使孩子能成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福”。教育的本质是使人幸福。这个“人”，包括学生和老师。构建幸福校园，就是要使师生充满幸福。

谢伟琦：是的。基础教育就是为学生以后的人生打基础的。每个人都追求幸福，都想拥有一个美好的未来、幸福的人生。而一个人的青少年恰好处在中小学学习阶级。因此，中小学阶段的教育是奠基人生的教育，太重要了。

记者：都说高中最重要的是高考，甚至有些地方和学校把高考成绩作为衡量教育质量的唯一标准。您不觉得抓高考与幸福校园相冲突吗？

谢伟琦：我不否定高考。高中学校不抓高考、不抓成绩也是不行的。但把高考作为高中教育的唯一任务，或者说只看学生的考试成绩，这就沦为了“应试教育”，这是万万不行的。教育的目的是要培养心灵完善的人。古希腊人早就提出教育的目标是要使人“身心既美且善”。让学生在和谐的氛围中获取知识、提升能力、完善人格，这是幸福校园的初衷。这与抓高考并不冲突。

记者：听说您经常提醒您的老师反思一个问题：“学生高中学习的三年美好时光，你该为学生做些什么？”

谢伟琦：是的。我觉得，高中阶段的三年，教师应该着重在三个方面培养学生。一是人生规划，二是创新精神，三是实践能力。这三个方面实在是与学生今后的幸福人生关系太密切了。我们的教育在这三个方面都是非常欠缺的。不是我们的学生不喜欢这些方面的锻炼，恰恰是我们没有给他们机会。有一年暑假，我带着11岁的小孩去上海。回来的路上，我要孩子去补车票。他说什么也不敢去。我鼓励他。他终于去了，找到补票的车箱补好了票。回到座位后，孩子给我讲他成功的经历，脸上流淌着幸福。我在想，我们的教育就是要多给学生实践的机会，让他们有更多的机会去体验。

记者：创新关乎一个国家、一个民族的命运。为奠定学生的幸福人生，为培养学生的创新精神和实践能力，邵东一中主要做了哪些方面的工作？

谢伟琦：从某种程度来说，一部人类的历史其实就是一部科技创新的发明史。我们认为，科技创新教育是打开学生幸福之门的一把金钥匙。为培养学生的创新精神和实践能力，我们把科技创新教育作为学校的特色。学校成立了科普教育领导小组，我担任组长，同时引进科技创新教育方面的专业辅导人才。学校经费紧张，但我们投入巨资建起了科技制作活动室、科技成果展览室，建成了邵阳市首家机器人工作室，购置了大量的器材。学校还把科技创新教育纳入整体教学计划，保证每周开科技活动课一至二课时。学校举行每年一届的科技节，开展机器人教育、模型运动、定向越野运动、“动手动脑智能竞赛”、“物理、化学兴趣表演”、自制热气球升空比赛、外出参观考察、科技专家讲座等多项活动。

记者：在某种意义上来说，科技确实创造幸福人生。同时，创新也是孩子的天性。从科技教育入手，培养学生的创新精神和动手能力，这既符合孩子们的天性，也为孩子的长远发展作打算。这些年来，学校的科技创新教育取得了哪些成绩？

谢伟琦：2005年以来，我校参加全国、省、市、县各类科技比赛，获一等奖50余项，二三等奖120余项；每年都被市“科技教育先进工作单位”，三度被评为“湖南省青少年科技活动先进集体”，2007年被湖南省科协授予“青少年科技活动示范基地”。更为重要的是，学校形成了浓厚的科技创新氛围，学生思维空前活跃。2005年暑假的一个傍晚，谢涛、李敏锐、刘扬三位同学在邵水边散步，当他们看到几个航道管理人员在忙乎着，于是他们好奇地打听这是干什么。管理人员告诉他们，是在给航标更换蓄电池。三个人听了沉凝了片刻，便继续散步。走着走着，大家都不说话了。原来，三个人都在思考刚才管理人员的话。“能不能发明一种不用蓄电池的航标呢？”后来在科技老师的指导下，一种“内河水波能量转换式航标灯”设计出来了。2006年，在第21届全国青少年科技创新大赛中，三位同学的发明荣获全国一等奖和青少年科技创新奖。科技节上，几千人围观一项科技创新活动，欢呼声震天。每当看到这种场面，我就感受到了科技的魅力，也看到了科技带给人的那种幸福。

记者：除了搭建平台、为学生提供科技创新活动的空间和时间外，邵东一中还为学生的未来发展和幸福人生进行了哪些改革？

谢伟琦：孔子说，“学而不思则惘”。也就是说，我们的教育要留给学生一定的时间去思考。我首先调整的是课堂，节约课堂，提高课堂效率。以前每节课45分钟，现在改为了40分钟。每天多出一节课的时间。这一节课干什么？自由活动，有的开展学习讨论，有的练葫芦丝，有的搞演讲，热闹非凡。其次是鼓励成立社团。我们只要三个人就可以成立一个社团。目前已成立50多个社团。但这还不够，近5000学生的学校，可以成立上千个社团。

记者：校园的主体是学生和老师。一个幸福的校园应该包括幸福的学生和幸福的教师。您是如何看待教师的幸福的？学校为教师的幸福做了哪些具体的事情？

谢伟琦：教育的关键因素是教师。要构建幸福校园，必须先让校园成为全体教师共同的精神家园。基本的经济待遇得到保障后，教师最为重要的是自我价值实现的需要。因此，学校应该确保教师自我价值能够得到实现。我校有高级教师100名。你也知道，在中学，评了高级教师职称，基本上评职称也到头了。如何让这批优秀的教师更好发挥作用，更大地实现自我的价值？“教而优则仕”。但学校行政干部也只要那么多岗位，不能都挤到这一根跑道上来。如果要让每个人都实现自己的价值，就得为每个人设计一根跑道，大家齐头并进。于是，学校出台方案，评选校级特级教师、德育专家。首届就评了20多位。评出来的校级特级教师和德育专家每月发放特别津贴，享受坐专车等一系列待遇。

记者：其实，我此次来采访的目的是要谈走内涵式发展的问题。您看，构建幸福校园为学校的内涵式发展带来了什么效果？

谢伟琦：学校内涵发展的手段很多，构建幸福校园是我们推动学校内涵发展的重要策略。教师幸福了，才能安心工作，在工作中更好地发挥积极性和主动性。学生幸福了，我们的教育才回到了它的本质，学校才真正完成了党和人民交给的育人任务。近年来，学校的教育教学质量不断攀升，学校德育多次获省市表彰，高考、学业水平高考也名列全市前茅。