今年两会上，记者问我的第一个问题，就是如何改变中国教育资源分配不均、农村教育落后的问题。

均衡当前是中国义务教育的重大命题。近年来，我国城乡之间、东西部地区之间以及名校与普通学校之间，教育资源和优秀师资分配的不均衡问题有所改善。尽管从中央到地方一直努力缩小鸿沟，但优秀的师资和教学资源集中在发达地区的城市里，集中在少数优秀的学校和教育机构中，中西部地区和广大农村地区难以吸引和留住相对优秀的教师，仍然是不争的事实。

十八届三中全会精神为破解均衡难题作出了方向性引领：“大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。”那么，究竟该如何利用信息化手段扩大教育资源覆盖面?教育部提出的“充分发挥市场作用、调动社会各方面力量，加快促进信息技术和教育教学的深度融合”，又该如何落实?我认为，把优秀师资直接对接给教育欠发达地区的公益支教模式也许可以作为一种参考。

公益支教模式不仅适用于公办学校的教师，民办学校、培训机构的名师同样可以做得很好。从2000年年初起，笔者所在的“新东方学校”开始派名师去教育欠发达地区义务培训当地的英语教师。通过帮助这些老师提高英语教学水平，来保证这些地区的孩子能够接受到与教育发达地区一样好的英语教育。从2008年8月至今，新东方和民盟中央每年都会举办“烛光行动?新东方教师社会责任行”活动。6年来，已有180多位新东方教师志愿者前往全国60多个教育欠发达地区，为近两万名中小学英语教师进行了免费培训。事实证明，这种把优秀教育资源直接对接给当地教师和学生的方式，起到了非常好的效果。

通过政府购买服务的方式，并利用移动互联和互联网的现代技术，完全可以把公办学校、民办学校以及培训机构拥有的优秀师资和优质教学资源，传播到更多的偏远地区。

除此之外，还要大幅提高农村和教育欠发达地区教师的待遇。越是贫困的地区，越是教育欠发达地区的教师，越应该享受国家更多的福利。这个建议我每年两会上都会呼吁，希望教育主管部门能够采纳，并尽快落实。因为只有这样，才能吸引和留住优秀人才。没法让优秀的教师愿意留在农村和教育欠发达地区踏实任教，教育均衡只能是空谈。