中共中央提出构建和谐社会，是加深对党的执政规律认识的结果，是全新认识中国特色社会主义的结果。我认为中共中央提出的和谐社会其具体含义可以从以下五方面理解：一是个人自身的和谐；二是人与人之间的和谐；三是社会各系统、各阶层之间的和谐；四是人与自然之间的和谐；五是国家与外部世界的和谐。在这五方面最重要的是人与人之间的和谐。而和谐的人是由和谐的教育孕育出来的。因为教育是人与人心灵沟通的活动，教育的价值在于引导和帮助个体认识到自我的主体地位与价值，认识到生命对于社会、他人的积极意义，并促使他走上生命的构建之路。这样的构建应当是一个和谐发展的过程，需要在和谐的学校教育环境里才能完成，而和谐的学校教育环境应包括以下四个方面：一是学校与社会的和谐；二是学校内部各组成部分的和谐；三是学校领导、教职工以及与学生之间的和谐；四是学生、教师个人发展的和谐。作为构建和谐社会的重要组成部分，构建和谐教育和建设和谐校园越来越为广大教育工作者所认同和重视。作为一所省示范高中学校的校长，我更感到建和和谐校园的重要。就目前而言，要建设和谐校园我认为首先应提高以下四个方面的认识：

一、要认识到建设和谐校园是建设和谐社会的需要

学校是引领社会发展与文明的重要基地。学校教育可以促进人的发展和社会发展，在启迪智慧、传授知识、确立人生观、实现人类进步的进程中起着极其重要的作用。学校是整个社会体系的重要组成部分，承担着培养整个国家和民族人才的重任。只有培养出一代一代较高素质的人，社会人和人之间才能和谐，才是构建和谐社会的基础，而要培养较高素质的人，就要求将我国各类学校建设成和谐校园。我认为和谐校园应该是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、师生愉悦、和谐发展的文明校园。只有让我们每一个人在和谐校园里得到良好教育和健康成长，而由这样的人构成的社会才会是和谐社会。可见建设和谐校园的确是建设和谐社会的必需。

二、要认识到建设和谐校园首先应是政府行为

在基础教育阶段，各中小学校都不同程度地承担着培养下一代的重任，因此各中小学校建设和谐校园的愿望则更迫切。毫无疑问，在我国中小学校的建设和发展也只能靠政府，从办学理念、教育方针、办学行为到教育体制、高考体制以及课程设置等都基本上是国家意志。从目前来看，特别是从我们普通高中来看，很多体制和机制的问题就制约了和谐校园的建设，甚至导致制约了和谐社会的建设。比如，现行的高考制度，及我国的就业压力和就业导向，使高考仍然成为众多学子的独木桥，因此各普通高中班额爆满，学生疲于奔命、家长焦躁不安、教师苦不堪言。学校也承受着社会的巨大压力，高考指挥棒压得大多数高中学校甚至波及到初中学校都喘不过气来。在这样的压力下，构建人们心目中的和谐校园谈何容易。再说现在中小学教育经费严重不足，优质师资短缺，大多数学校班额巨大。在这样的环境中大多数学生都很难个性化发展，这又如何使学校成为学生心目中的乐土呢？而要解决这些困难，只有各级政府真正地把教育摆在优先发展的位置，真正认识到教育是千秋大业，在经费和政策上给予大力扶持，上述问题都不难解决。去年上半年我在上海华师大全国高中校长培训班学习三个月，最深刻的体会就是上海的中小学校长不需过多的为钱和人操心，一心一意扑在学校管理和教育教学研究上，一心一意在努力构建和谐校园，令我们羡慕不已。因此我衷心地盼望，各级政府能真正把教育摆在优先发展的位置，为全省中小学校构建和谐校园提供政策及财政的大力支持，为构建和谐社会夯实基础。

三、要认识到建设和谐校园是全校教职工的职责

构建和谐教育，建设和谐校园，除政府行为外，关键在于各个学校怎么做。我认为在当前首要的是要让全校教职工认识到构建和谐校园是每个人的职责，学校的民主法制、公平公正的管理是通过校长及领导班子来实施的。而学校的人和人之间，特别是师、生之间，师、师之间，领导和师生之间的诚信友爱、愉悦和谐，主要靠全校教职工去努力，任何的人和人的关系说穿了就是一种心灵与心灵的沟通，而作为学校的教职工，首先是一名教育工作者，因此也就应该是心灵沟通的大师。用真情去关怀学生，用坦诚去对待同事。学校领导更应用人格魅力去感染全校师生，使校园内充满了相互理解、相互尊重、相互帮助、相互体谅的和谐人文环境，校园内要达到这样一种境界，显然必须靠全体教职工的不懈努力，校园内的每位教育工作者都责无旁贷。

四、要认识到当前建设和谐校园应抓好的几项工作：

建设和谐校园是培养高素质人才的需要，和谐能凝聚人心，促进事业发展，只有拥有和谐校园，学校的组织效能才能得以充分发挥，教师和学生教与学的积极性才能得到显著提高，而要建设和谐校园，我认为关键要抓好以下五方面的工作。

一是要进一步加强学校班子建设，这是建设和谐校园的关键，怎样的一个学校领导班子才符合和谐校园建设的要求呢？说到底应该是一个：干干净净、严以律己、坚持原则、人文关怀、团结协作、勇于创新、事业心极强的领导集体，而要建设这样一个领导集体，关键又在于校长的素质、校长要有高尚的情操、宽广的胸怀、高度的责任感、善于学习思考、勇于改革创新、知人善用、不拘小节，从而具备很强的人格魅力，才能带领班子成员去实现和谐校园的建设。要建设“服务文化”，领导就是服务，一支创新、服务的干部团队是和谐学校的执行者。

二是要进一步加强制度建设，要建立符合校情且又人性化、科学化的管理制度，即从严、依法治校，同时又能以和谐的理念及人性化的制度去激励教职工，即自觉遵守制度，又能主动发展。例如，我校的考勤制度就分两类，非教学人员严格按机关时间上下班，而一线教师则可适当推迟上班时间（无课时）。加强制度建设，可以减少很多个人随意性行为，学校的各项日常工作就能有条不紊地开展。在严格科学的制度管理下，逐步使学校师生走向主动自觉、文明规范。从而使学校管理达到以德管理的更高境界。

三是要进一步加强师资队伍建设，师资队伍的建设的重点是教师的师德建设。我校提出的教风就是“厚德树人，诲人不倦”，只有当我们的每一位教师都有良好的师德，都能为人师表，那么在专业素养上也一定会努力争取精益求精，也就毫无疑问地能胜任培养人的重任。真正成为人类灵魂的工程师，就一定能积极主动地做好人和人的心灵沟通，使我们的学生健康快乐地成长。

四是要进一步加强符合学生身心发展的教育体系的建设，学校的中心任务是教书育人，而如何构建符合学生身心发展的教育体系则是和谐学校不可缺少的重要方面。按现代教育的要求，让学生学会学习，学会生活，学会健身，学会做人是建设符合学生发展的教育体系的根本要求，目前高中新课改就是围绕这样的目的。新课改把高中生的培养目标定位在更加“社会化、素质化、个性化”上，新课改要求以人为本，积极推进素质教育，全面提高学生综合素质，转变学科本位、知识本位思想，关注每一位学生的发展。从目前我校实施新课改近两年的实践来看，要想通过新课改建设一个完全符合学生身心发展的教育体系，牵涉到的问题还很多，困难也很大，但我想，这是我们努力的方向。

五是要进一步加强校园文化建设，校园文化的内涵首先是基本的办学理念，其次是学校的价值观念，再次是行为规范、行为方式及校园文化的各种表现方式。我认为有生命力的校园文化建设，首先应该传承传统的优秀文化，其次是要具备自己的校园文化特色，最终达到陶冶学生的情操，美化学生心灵，激发学生灵感，启迪学生智慧之目的。在校园文化建设中，校园精神文化建设是核心，学校精神是其精髓，它涵盖了被广大师生从心里认可的校风、教风、学风、师生精神面貌。我们学校以“尊师、爱生、文明、奋进”为校风，以“厚德树人，诲人不倦”为教风，以“坚韧不怠，日进有功”为学风，以培养学生“追求人品学识同步卓越”为办学理念，确定了我校的育人目标，既打培养精英品牌，又努力为每一位学生提供优质教育服务平台，着眼长远，一切为学生的终身发展负责。当然在校园文化建设中还包含了校园环境文化、校园制度文化、校园活动文化等。而在这些文化的建设中，一定要明确学生是校园文化建设的主体，教职工是主导者，校领导只是倡导者。只有围绕学生这个主体来建设校园文化，才是行之有效的校园文化建设。

总之，创建和谐教育离不开建设和谐校园，而建设和谐校园就必须坚持以人为本，把师生最现实、最关心、最直接的利益放在首位，以公平求和谐，以改革促和谐，以安全、稳定、发展保和谐，让每一所学校都成为师生愉悦和谐的家园。

（查建宁：安徽省屯溪一中校长）